12.2 C
Brusel
Pátek, Březen 17, 2023

Výchova pro život a drogová problematika v Evropě

"Člověk se může stát člověkem pouze prostřednictvím vzdělání. Není nic jiného než to, co z něj dělá vzdělání" E. Kant (1724-1804)

ODMÍTNUTÍ ODPOVĚDNOSTI: Informace a názory reprodukované v článcích jsou těmi, kdo je uvedli a je jejich vlastní odpovědnost. Publikace v The European Times neznamená automaticky souhlas s názorem, ale právo jej vyjádřit.

Christian Mirre
Christian Mirre
PhD. ve vědách, je držitelem doktorátu věd na univerzitě v Marseille-Luminy a je dlouhodobým biologem v sekci biologických věd francouzské CNRS. V současnosti zástupce Nadace pro Evropu bez drog.

Sémantika (studium významu slov v jazyce) ukazuje, že existují dvě důležité definice slov, které jsou nedílnou součástí vývoje dětí, mládeže a mladých mužů:

1-The Education, který má dva možné koncepty založené na kořenech: vzdělávat (z latiny ) cvičit, tvarovat a vzdělávat (z latiny ex-ducere, vyhnat, průvodce) Tyto pojmy podle Bass a všechny (2004), umožňují možnou rovnováhu ve vzdělávacím systému. Vzdělání se zrodilo v Athénách v 5. století před naším letopočtem, aby vyhovovalo potřebám demokratického politického systému města.

2-Pokyn (z latiny instruere, shromáždit, vybavit, postavit) je učení, které je utvářením mysli prostřednictvím předávání znalostí a školení.

Francouzský humanista Victor Hugo (1802-1885) napsal:

"Vzdělání poskytuje rodina, za výchovu odpovídá stát."

Na počátku, asi před 100,000 10,000 lety, kdy byly lidské bytosti lovci a sběrači, se děti (chlapci a dívky) svobodně vzdělávali a měli k přežití spoustu dat, které se mohli naučit od divoké zvěře a predátorů. Dělo se to především napodobováním, „pozorováním, hrou a zkoumáním“ a poté doprovázením dospělých. Se vzestupem zemědělství před XNUMX XNUMX lety, po kterém následoval průmysl, se život malých dětí změnil a rychle se z nich stali nuceně nasazení pracovníci, kteří byli vychováni jako dobří dělníci, kteří plnili rozkazy a podporovali rodinu. Hra a průzkum skončily.

Pokud se v západním světě odvoláme na starověké Řecko, jeho filozofy a jeho pedagogiku (od „paidos“: dítě a „agogos“: vůdce), výchova je rozvoj schopnosti být sám sebou. Vede fyzicky i intelektuálně jedince, dítě a dospívajícího v jejich chování ke společnosti, ve které žije, jako je respektování společných hodnot, pravidel sociálního sounáležitosti, etnické skupiny a přispívá k internalizaci společné kultury. .

filozofové europeantimes e1671559236885 1024x800 - Vzdělávání pro život a drogový problém v Evropě

-Sokrates (470?-399 př.n.l.) používal tzv.maieutika“ (umění zrodit mysl) na základě toho, že každá bytost má nápady a instruktor jí musí pomoci je vyjádřit, a tak „znát sám sebe".

-Platón (427-347 př. n. l.) vytvořil v Athénách svou filozofickou školu: „Akademie“. Sleduje Sokratovy myšlenky rozvoje „dialektika“ a považovali vzdělání za neoddělitelné od pravdy, krásy a dobra.

-Jeho žák Aristoteles (384-322 př.n.l.) vytvořil tzv.Lyceum"se slavným"Peripatos” způsob výuky podobný předchozím s důrazem na výchovu k klidu a trávení volného času.

Po 7 letech byli chlapci odděleni od dívek, vychováváni a trénováni podle „payea“ (education des enfants) být budoucími politickými a administrativními elitami měst. Učili se gramatice, rétorice, dialektice, aritmetice, geometrii, astronomii a hudbě: sedm “svobodná umění".

Toto učení pokračovalo v rozsáhlé římské říši až do jejího pádu v roce 476 n. l. s nájezdy barbarů v 5. a 6. století.

Během středověku v EvropaAthénská světská výchova byla postupně nahrazována náboženskou v křesťanských klášterech než v kostelech velké říše Karla Velikého (Carolus Magnus -742?-814), krále Franků. Ve své legislativě „Obecné upozornění" (v 789) je poznamenáno:

„Kněží k sobě mohou přitahovat nejen děti v otrockém stavu, ale také syny svobodných lidí. Chceme, aby byly vytvořeny školy, které děti naučí číst.“

Bible byla používána jako sjednocující prvek národů s učením žalmů, hudby, zpěvu, počítání a gramatiky. To trvalo až do renesance (1400-1600) s jejími společenskými, kulturními, uměleckými a výchovnými proměnami. Od této doby se vzdělávání lišilo třemi způsoby se svými specifiky:

-humanismus s Erasmem Rotterdamským (1466?-1536) během renesance. V jeho Declamatio de pueris statim ac liberaliter instituendis  („Prohlášení o bezprostřední a svobodné výchově dětí“ – 1529) rozvinul, jak pečovat o intelektuální, mravní a náboženskou výchovu dětí od nejútlejšího věku. Erasme byl velký mírový aktivista Evropa a přítel Thomase Mora (1478-1535) anglický katolický filozof, humanista a politik, autor Utopie („Nikde“-1516).

- protestantismus s Martinem Lutherem (1483-1546) z Německa. Po něm následoval Komenský -Jan Amos Komanský- (1592-1670) z Moravy. Komenský byl nakloněn spíše protikřesťanskému racionalismu doby osvícenství. Je považován za otce moderní pedagogiky. Ve své „Pansophii“ (univerzální moudrosti) poznamenal, že „všemu se musí naučit každý, bez ohledu na bohatství, Náboženství nebo sex“. Jean Piaget ho v roce 1993 představil jako „velkého duchovního předka UNESCO".

-katolictví s Ignácem z Loyoly (1491-1556) z Španělsko. Mladý šlechtic brzy zasvěcený do života rytířů. Byl zakladatelem řeholního řádu jezuitů (společnost Ježíšova) v roce 1540. Úspěch jeho pedagogiky z Ratio ATQ Institutio Studiorum Societatis Iesu („Studie Tovaryšstva Ježíšova“), vydané v roce 1599, se rychle rozšířil po Evropě v průběhu 16. století. Ignác byl autorem slavné věty: Ite, inflammate omnia („Jdi, zapal svět“) hovořící o šíření křesťanství!

Škola dnes hraje dvojí roli ve výuce a socializaci žáků a studentů s cílem usnadnit jejich sociální integraci (kulturní, profesní a kolektivní).

Pokud se odkážeme na Listina základních práv Evropské unie (přijato v roce 2000), kapitola II, Svobody, článek 14 – Právo na vzdělání:

1. Každý má právo na vzdělání a přístup k odbornému a průběžnému vzdělávání.

2. Toto právo zahrnuje možnost získat bezplatné povinné vzdělání.

3. Svoboda zakládat vzdělávací zařízení s náležitým respektem k demokratickým zásadám a právo rodičů zajistit vzdělání a výuku svých dětí v souladu s jejich náboženským, filozofickým a pedagogickým přesvědčením bude respektováno v souladu s vnitrostátními zákony, jimiž se řídí výkon takové svobody a práva.

Již v roce 1989 Úmluva o právech dítěte Organizace spojených národů definovala právo dítěte na vzdělání:

-v článku 28 s povinným základním vzděláním dostupným pro všechny, středním všeobecným a odborným a vyšším dostupným na základě kapacity, vše s pravidelnou docházkou a snížením míry předčasného ukončování školní docházky.

-článek 29 se týká spíše rozvoje osobnosti dítěte, nadání a schopností, respektu rodičů, národních hodnot, lidská práva a základní svobody pro odpovědný společenský život.

Pokud vezmeme v úvahu konkrétněji droga problém, článek 33 výše uvedené úmluvy jasně upřesňuje klíčovou roli států v ochraně mládeže:

Státy, které jsou smluvní stranou této úmluvy, přijmou veškerá vhodná opatření, včetně legislativních, administrativních, sociálních a výchovných opatření, aby chránily děti před nedovoleným užíváním omamných a psychotropních látek, jak je definováno v příslušných mezinárodních smlouvách, a aby zabránily zneužívání dětí k nedovolenému užívání výroba a obchodování s těmito látkami“.

Dospívání ve věku od 9 do 16 let a končící kolem 22 let je provázeno zásadním obdobím fyzických a fyziologických změn a také rozvojem sociálních a emocionálních návyků důležitých pro budoucí duševní pohodu dospělého.

V přechodném období mezi dětstvím a dospělostí se u dospívajících rozvíjí zvídavost, podstupují rizika a výzvy, aniž by vnímali vzdálené riziko, hledají nové zkušenosti a hledají svou identitu, často spojenou s protesty a odporem vůči společenským pravidlům. Když si uvědomují společnost, ve které žijí, často se u nich rozvíjí očekávání, motivace a genderově specifické ideály.

Takže toto je čas, kdy musí rodina, škola a komunita jako celek hrát důležitou ochrannou roli. A to je doba, kdy jsou adolescenti nejvíce ovlivnitelní svými vrstevníky, a tudíž zranitelní vůči nabídce drog.

Od 1960. a 70. let XNUMX. století a rozšíření rekreačního užívání drog, které v hudbě a médiích zpopularizovala Beat Generation, hnutí Hippie, byly všechny aspekty společnosti napadeny drogami a jejich fatálním průvodem utrpení.

Dnes bylo v Evropě hlášeno, že v loňském roce užilo nelegální drogy přibližně 22 milionů lidí ve věku 15–34 let (EMCDDA European Drug Report 2022): konopí (nejužívanější), kokainMDMA (extáze), amfetaminy, heroin a další opioidy. Stejná zpráva dodává:

"Vidíme také složitější vzorce spotřeby drog, přičemž léčivé přípravky, nekontrolované nové psychoaktivní látky a látky jako ketamin a GBL/GHB jsou nyní v některých zemích nebo mezi některými skupinami spojeny s drogovými problémy.".

[GBL je sedativum; GHB je rozpouštědlo používané jako „znásilnění drog“]

Důležitým bodem týkajícím se léčivých látek – často se vyskytujících v rodinné lékárně – je, že: co je bezpečné pro dospělého, nemusí být nutně bezpečné pro mládež, zvláště pro ty psychotropní, protože lidský mozek se vyvíjí až do třicátých let! To je případ psychoaktivních „chytrých drog“ (jako je methylfenidát/Ritalin), které nyní studenti používají ke „zvýšení paměti“, ale aniž by znali jejich následné důsledky na mozek a život.

Od roku 1960 bylo napsáno mnoho dokumentů o drogové problematice včetně úmluv, strategií, programů a ochrany mládeže. Dnes, v roce 2022, drogový problém stále existuje, neřku-li, že se zhoršuje s dekriminalizací jejich užívání. Je zřejmé, že neexistuje jednoduché řešení problému užívání drog. Ale poskytnutí znalosti faktů může usnadnit začátek problémů souvisejících s drogami, pokud se odvoláme na základní účel vzdělávání: „Škola není o nápravě všech společenských špatností. Jde o nápravu jednoho: zla nevědomosti… [Školy] Mají ve své moci zlepšit znalosti a dovednosti studentů a podpořit rozvoj obhajitelných hodnot“ je uvedeno v úvodu zasedání UNODC "Ručně"  (Vídeň září 2002).   

V době, kdy jsou drogy všude, v parcích, na ulicích, v obchodech i ve vestibulech, je protidrogová prevence více než kdy jindy naléhavou záležitostí. Mládež (a také mnoho rodičů) potřebuje a dokonce požaduje faktické adekvátní a výchovné informace, aby čelila nepravdivým údajům, které používají dealeři, špatní přátelé, v médiích, sítích, organizacích, politici, všichni ti, kteří mají na tom své zájmy. drogový subjekt bez péče o zdraví mládeže.

"Když mluvíme o životech a budoucnosti příští generace, prevence je lepší než léčba."“ řekl Jurij Fedotov, výkonný ředitel UNODC (2010-2019). Hlavním řešením je skutečně „prevence“, počínaje „primární prevencí“ v nejranějším věku. Ale pokud jde o ostatní záležitosti, musí to být průběžná výuka přizpůsobená základnímu a střednímu vzdělávání, aby byla plodná. Poskytnutí těchto mladých lidí realitě o drogách jim umožní, aby se mohli informovaně rozhodnout a byli schopni v případě potřeby odmítnout destruktivní nabídku. „Vzdělávání je progresivní objev naší vlastní nevědomosti," řekl historik a filozof William J. Durant (1885-1981) a posílil názor Leonarda da Vinciho (1452-1519):

„Je to nevědomost, která nás zaslepuje a svádí. Otevřete oči, mizerní smrtelníci“.

Aby přispělo k řešení drogového problému a přispělo k této žádoucí protidrogové prevenci a vzdělávání mládeže, používá materiály stovky sdružení Řekni ne drogám a skupin dobrovolníků z celé Evropy s Nadací pro Evropu bez drog (FDFE). programu The Truth About Drugs Program vyvinutého nadací Foundation for a Drug-Free World, která má přibližně 30 let zkušeností s drogovou prevencí. Zahrnuje sérii 14 brožur plných faktů, které poskytují přímou pravdu nehodnotícím způsobem, dokumentární DVD a průvodce pro pedagogy, poskytující potřebné správné ochranné nástroje: znalosti a porozumění drogové problematice.

„Vzdělávání je ta nejmocnější zbraň, kterou můžete použít ke změně světa,“ řekl prezident Nelson Mandela (1918-2013).

Takže, silně vzdělaní a zmocněni faktickými vědeckými údaji a svědectvími, vědomi si drogové reality a její velké síly odcizení, mládež nepodlehne falešným obviněním aktivních obchodníků s bídou. Děti a mládež tak budou moci při zachování svého zdraví, duševní síly a svobody realizovat svůj talent ve slušné společnosti.

- Reklama -

Více od autora

- Reklama -

Musíš číst

- Reklama -

Poslední články