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Red Europea de Ombudsman para la Infancia

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En 2006 la Comisión Europea emitió el documento “Hacia una estrategia de la UE sobre los derechos del niño”, que da un nuevo impulso a los derechos del niño en la agenda de la Unión Europea, e incluía siete objetivos relativos a la actuación de la Comisión y estableciendo los criterios de la Agenda 2011 de la UE. La Comisión también elaboró ​​en 2010 un plan de acción para menores no acompañados y persigue, a través del programa DAPHNE, acciones para combatir la violencia contra los niños, los jóvenes y las mujeres. La Agenda de la UE para los Derechos del Niño tiene como objetivo reforzar el pleno compromiso de la UE, consagrado en el Tratado de Lisboa y la Carta de los Derechos Fundamentales, de promover, proteger y cumplir los derechos del niño en todas las políticas y políticas pertinentes de la UE. comportamiento. Esta agenda incluye 11 acciones específicas en las que la UE puede contribuir de forma eficaz al bienestar y la seguridad de los niños.

La palabra “ombudsman” proviene de la palabra escandinava “ombud”, que significa representante, comisionado o delegado. Ha llegado a significar una persona que trata y/o investiga quejas, representa y defiende los intereses/derechos de un grupo definido, habla en nombre de ese grupo y trata de mejorar las condiciones de las personas y del grupo en su conjunto. Muchos países cuentan ahora con su propio Defensor de la Infancia y, en 1997, se creó la Red Europea de Defensores de la Infancia (ENOC). El papel de dicho ombudsman es garantizar la plena implementación de la CDN mientras mantiene total independencia del gobierno y otras autoridades públicas. Un defensor de los niños normalmente protegerá y promoverá los intereses/derechos de los niños en relación con las autoridades públicas y privadas y hará un seguimiento de las condiciones de desarrollo en las que crecen los niños. En 2011 había crecido hasta incluir 39 instituciones en 30 países. Su mandato es facilitar la promoción y protección de los derechos de la niñez.

Los derechos de los niños en riesgo son los más severamente violados en COVID-19, 3,500 de los cuales están en completo aislamiento. Así lo indica un informe de la Defensora del Pueblo de la República de Bulgaria, Diana Kovacheva, anunció el centro de prensa de la institución. El informe se preparó en relación con el Día Mundial del Niño y el aniversario de la adopción de la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño. Se titula “Evaluación del impacto de las medidas contra la propagación de COVID-19 en los derechos de los grupos vulnerables de niños en Bulgaria” y fue preparado en el marco de un proyecto conjunto con la Red Europea de Defensores de la Infancia y UNICEF para evaluar el impacto de medidas contra la propagación del COVID-19 sobre los derechos del niño.

El informe especial refleja la experiencia y la comprensión de los niños sobre la situación de la pandemia y las medidas restrictivas introducidas en relación con ella y describe el efecto que tienen en los niños a través de sus ojos, dice el comunicado. El diagnóstico se realizó en el período julio-agosto de 2021, y la consulta se realizó entre el 22 de julio y el 19 de agosto de 2021. Participaron 95 personas, incluidos 44 niños de grupos vulnerables, con edades entre 8 y 18 años. Se trata de niños en situación de pobreza, con discapacidad, con necesidades educativas especiales, colocados en diversas formas de acogimiento residencial, niños refugiados no acompañados y aquellos con medida educativa -colocados en un internado-, informa la institución del defensor del pueblo.

El informe encontró que el aislamiento de los niños en cuidado residencial fue más largo y más severo que para la mayoría de los otros niños en el país. Así, en la práctica, unos 3,500 niños han permanecido en completo aislamiento físico durante más de un año. La falta de contactos sociales de los niños no es consecuencia de una u otra medida, sino que es el resultado de la acumulación del efecto de varias medidas restrictivas, incluida la educación a distancia. El aislamiento va acompañado de niveles significativamente mayores de ira, ansiedad, frustración y apatía entre los niños en servicios e instituciones residenciales. La actitud de los niños hacia la educación a distancia es más bien indiferente y, en general, los compromisos de aprendizaje no se toman en serio, según el informe publicado en el sitio web de la Defensoría del Pueblo.

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