La sémantique (l'étude du sens des mots d'une langue) montre qu'il existe deux définitions de mots importantes qui font partie intégrante du développement des enfants, des jeunes voire des jeunes hommes :
1-L'Éducation, qui a deux concepts possibles basés sur les racines : éduquer (du latin) former, façonner et éduquer (du latin ex-ducère, chasser, guider) Ces concepts, selon Bass et tout (2004), permettent un éventuel équilibre du système éducatif. L'éducation est née à Athènes au 5ème siècle avant JC pour répondre aux besoins du système politique démocratique de la ville.
2-L'Instruction (du latin instruire, assembler, équiper, construire) est l'enseignement qui est la formation des esprits par la transmission des savoirs et la formation.
L'humaniste français Victor Hugo (1802-1885) a écrit :
"L'éducation est donnée par la famille, l'instruction est du ressort de l'Etat".
À l'origine, il y a environ 100,000 10,000 ans, lorsque les êtres humains étaient chasseurs-cueilleurs, les enfants (garçons et filles) s'instruisaient librement et avaient beaucoup de données à apprendre de la faune et des prédateurs pour survivre. Cela se faisait principalement par imitation, « observation, jeu et exploration », puis en accompagnant les adultes. Avec l'essor de l'agriculture il y a XNUMX XNUMX ans, suivi de l'industrie, la vie des jeunes enfants a changé, devenant rapidement des travailleurs forcés éduqués pour être de bons ouvriers, obéissant aux ordres et subvenant aux besoins de la famille. Le jeu et l'exploration étaient terminés.
Dans le monde occidental, si l'on se réfère à la Grèce antique, ses philosophes et sa pédagogie (de «paidos» : enfant et «agogos» : chef), l'éducation est le développement de la capacité d'être soi. Elle guide physiquement et intellectuellement l'individu, l'enfant et l'adolescent dans leur comportement vis-à-vis de la société dans laquelle ils vivent, tels que le respect des valeurs communes, des règles de camaraderie sociale, de l'ethnie et contribue à intérioriser la culture commune .
-Socrate (470?-399 avant JC) utilisait le "maïeutique» (art de faire naître l'esprit) partant du principe que tout être a des idées et que l'instructeur doit l'aider à les exprimer et ainsi à «se connaître" .
-Platon (427-347 av. J.-C.) crée son école de philosophie à Athènes : la «Milieu universitaire“. Il suit les idées de Socrate de développer le «dialectique» et considérait que l'éducation était inséparable de la vérité, de la beauté et de la bonté.
-Son disciple Aristote (384-322 av. J.-C.) créa le «Lycée« avec le fameux »Peripatos» une pédagogie similaire aux précédentes et mettant l'accent sur l'éducation à la paix et aux loisirs.
Après l'âge de 7 ans, les garçons étaient séparés des filles, éduqués et formés selon le «payeia» (éducation des enfants) pour être les futures élites politiques et administratives des villes. On leur enseignait la grammaire, la rhétorique, la dialectique, l'arithmétique, la géométrie, l'astronomie et la musique : les sept "arts libéraux" .
Cet enseignement s'est poursuivi dans le vaste Empire romain jusqu'à sa chute en 476 après JC avec les invasions barbares des Ve et VIe siècles.
Au Moyen Âge en Europe, l'enseignement laïque athénien fut progressivement remplacé par l'enseignement religieux dans les monastères chrétiens que dans les églises du grand empire de Charlemagne (Carolus Magnus -742?-814), roi des Francs. Dans ses législatives «Admonestation générale » (en 789) est noté :
« Les prêtres peuvent attirer à eux non seulement les enfants de la condition servile, mais aussi les fils des hommes libres. Nous voulons que des écoles soient créées pour apprendre aux enfants à lire ».
La Bible était utilisée comme élément unificateur des peuples avec l'enseignement des psaumes, de la musique, du chant, du calcul et de la grammaire. Cela dura jusqu'à la Renaissance (1400-1600) avec ses transformations sociales, culturelles, artistiques et éducatives. A partir de cette époque, l'enseignement s'écartait de trois manières avec leurs spécificités :
-l'humanisme avec Erasme de Rotterdam (1466 ?-1536) à la Renaissance. Dans son Declamatio de pueris statim acliberiter instituendis (« Une déclaration concernant la formation immédiate et libérale des enfants » -1529), il développe la manière de veiller à l'éducation intellectuelle, morale et religieuse des enfants dès le plus jeune âge. Erasme était un grand militant de la paix en Europe et un ami de Thomas More (1478-1535) philosophe catholique anglais, humaniste et homme politique, l'auteur de Utopia (“Nulle part”-1516).
-le Protestantisme avec Martin Luther (1483-1546) d'Allemagne. Il a été suivi par Comenius -Jan Amos Komansky- (1592-1670) de Moravie. Comenius était favorable au rationalisme plutôt antichrétien du siècle des Lumières. Il est considéré comme le père de la pédagogie moderne. Dans sa « Pansophia » (sagesse universelle), il a noté que « tout doit être enseigné à tous, quelle que soit la richesse, religion ou le sexe ». Jean Piaget en 1993 le présentait comme le « grand ancêtre spirituel de UNESCO" .
-le catholicisme avec Ignace de Loyola (1491-1556) de Espagne. Un jeune noble initié de bonne heure à la vie de chevalier. Il fut le fondateur de l'ordre religieux des Jésuites (Compagnie de Jésus) en 1540. Le succès de sa pédagogie issue de la Ratio ATQ Institutio Studiorum Societatis Iesu (« Études de la Compagnie de Jésus »), publiée en 1599, se répandit rapidement dans toute l'Europe au cours du 16ème siècle. Ignace est l'auteur de la célèbre phrase : Ite, inflammate omnia (« Va, mets le feu au monde ») parlant de répandre le christianisme !
Aujourd'hui, l'école joue un double rôle dans l'instruction et la socialisation des élèves et étudiants dans le but de faciliter leur intégration sociale (culturelle, professionnelle et collective).
Si nous nous référons à la Charte des droits fondamentaux de l'Union européenne (adopté en 2000), Chapitre II, Libertés, Article 14 – Droit à l'instruction :
1. Toute personne a droit à l'éducation et à l'accès à la formation professionnelle et continue.
2. Ce droit inclut la possibilité de recevoir l'enseignement obligatoire gratuit.
3. La liberté de fonder des établissements d'enseignement dans le respect des principes démocratiques et le droit des parents d'assurer l'éducation et l'enseignement de leurs enfants conformément à leurs convictions religieuses, philosophiques et pédagogiques sont respectés, conformément aux lois nationales régissant la l'exercice de cette liberté et de ce droit.
Déjà en 1989, le Convention relative aux droits de l'enfant des Nations Unies a défini le droit de l'enfant à l'éducation :
-à l'article 28, avec un enseignement primaire obligatoire et accessible gratuitement à tous, un secondaire général et professionnel, et un supérieur accessible en fonction des capacités, le tout avec assiduité et réduction des taux d'abandon.
-l'article 29 fait davantage référence au développement de la personnalité, des talents et capacités de l'enfant, au respect des parents, aux valeurs nationales, droits de l'homme et libertés fondamentales pour une vie sociale responsable.
Si l'on considère plus spécifiquement la drogue problème, l'article 33 de la Convention précitée précise clairement le rôle clé des États dans la protection de la jeunesse :
« Les États parties prennent toutes les mesures appropriées, y compris des mesures législatives, administratives, sociales et éducatives, pour protéger les enfants contre l'usage illicite de stupéfiants et de substances psychotropes tels que définis dans les traités internationaux pertinents, et pour empêcher l'utilisation d'enfants dans les la production et le trafic de ces substances.
L'adolescence comprise entre 9 et 16 ans et se terminant vers 22 ans s'accompagne d'une période cruciale de changements physiques et physiologiques ainsi que du développement d'habitudes sociales et émotionnelles importantes pour le bien-être mental futur de l'adulte.
Étant une période de transition entre l'enfance et l'âge adulte, les adolescents développent la curiosité, la prise de risque et le défi mais sans percevoir le risque lointain, la recherche de nouvelles expériences et la recherche de leur identité souvent liée aux protestations et à la résistance aux règles sociales. En prenant conscience de la société dans laquelle ils vivent, ils développent souvent des attentes, des motivations et des idéaux sexospécifiques.
C'est donc le moment où la famille, l'école et la communauté dans son ensemble doivent jouer un rôle de protection important. Et c'est à ce moment que les adolescents sont les plus influençables par leurs pairs et donc vulnérables à l'offre de drogue.
Depuis les années 1960-70 et la diffusion de la drogue récréative popularisée par la Beat Generation, le mouvement hippie, dans la musique et les médias, tous les pans de la société ont été envahis par la drogue avec son cortège fatal de misères.
Aujourd'hui en Europe, quelque 22 millions de personnes âgées de 15 à 34 ans auraient consommé des drogues illicites l'année dernière (EMCDDA European Drug Report 2022) : cannabis (le plus consommé), cocaïne, MDMA (ecstasy), amphétamines, héroïne et autres opioïdes. Le même rapport ajoute :
"Nous constatons également une plus grande complexité dans les schémas de consommation de drogues, avec des médicaments, de nouvelles substances psychoactives non contrôlées et des substances telles que la kétamine et le GBL/GHB désormais associés à des problèmes de drogue dans certains pays ou parmi certains groupes".
[GBL est un sédatif ; Le GHB est un solvant utilisé comme « drogue du viol »]
Un point important concernant les médicaments -souvent trouvés dans la pharmacie familiale- est que : ce qui est sans danger pour un adulte ne l'est pas forcément pour les jeunes, notamment pour les psychotropes car le cerveau humain continue à se développer jusque vers la trentaine ! C'est le cas des "drogues intelligentes" psychoactives (comme le méthylphénidate/Ritalin) désormais utilisées par les étudiants pour "augmenter leur mémoire", mais sans connaître leurs conséquences ultérieures sur le cerveau et la vie.
Depuis 1960, de nombreux documents ont été écrits sur le problème de la drogue, notamment des conventions, des stratégies, des programmes et la protection de la jeunesse. Aujourd'hui en 2022, le problème de la drogue existe toujours pour ne pas dire qu'il s'aggrave avec la dépénalisation de leur consommation. De toute évidence, il n'y a pas de solution facile au problème de la consommation de drogues. Mais la connaissance des faits peut faciliter le démarrage des problèmes liés à la drogue si l'on se réfère à l'objectif fondamental de l'éducation : «L'école ne consiste pas à réparer tous les maux sociaux. Il s'agit d'en réparer un : le mal de l'ignorance… [Les écoles] Elles ont le pouvoir d'améliorer les connaissances et les compétences des élèves et d'encourager le développement de valeurs défendables » est noté dans l'introduction de la réunion de l'ONUDC "Pratique" (Vienne septembre 2002).
A l'heure où la drogue est partout, dans les parcs, dans la rue, dans les commerces et dans les halls, la prévention des drogues est plus que jamais une urgence. Les jeunes (et de nombreux parents aussi) ont besoin et même demandent des informations factuelles adéquates et éducatives pour contrer les fausses données utilisées par les dealers, les mauvais amis, dans les médias, les réseaux, les organisations, par les politiciens, tous ceux qui ont des intérêts dans le sujet de la drogue sans se soucier de la santé des jeunes.
"Lorsque nous parlons de la vie et de l'avenir de la prochaine génération, mieux vaut prévenir que guérir,», a déclaré Yuri Fedotov, directeur exécutif de l'ONUDC (2010-2019). En effet, la principale solution est la « Prévention », en commençant par la « prévention primaire » dès le plus jeune âge. Mais comme pour les autres matières, cela doit être un enseignement continu adapté tout au long de l'enseignement primaire et secondaire pour être fructueux. Faire connaître à ces jeunes la réalité de la drogue leur permettra de prendre une décision éclairée et de pouvoir en cas de besoin rejeter l'offre destructrice. "L'éducation est une découverte progressive de notre propre ignorance, » disait l'historien et philosophe William J. Durant (1885-1981) renforçant celui de Léonard de Vinci (1452-1519) :
« C'est l'ignorance qui nous aveugle et nous induit en erreur. Ouvrez les yeux, ô misérables mortels".
Pour contribuer à la lutte contre le problème de la drogue et contribuer à cette souhaitable prévention de la drogue et à l'éducation des jeunes, une centaine d'associations Dites non à la drogue et des groupes de volontaires à travers l'Europe avec la Fondation pour une Europe sans drogue (FDFE) utilisent les matériaux du programme La vérité sur la drogue développé par la Fondation pour un monde sans drogue, ayant quelque 30 ans d'expérience dans la prévention de la toxicomanie. Cela comprend une série de 14 livrets remplis de faits, fournissant une vérité directe sans porter de jugement, un DVD documentaire et un guide de l'éducateur, donnant les bons outils de protection nécessaires : la connaissance et la compréhension du sujet de la drogue.
"L'éducation est l'arme la plus puissante que vous puissiez utiliser pour changer le monde,» a déclaré le président Nelson Mandela (1918-2013).
Ainsi, fortement éduqués et dotés de données scientifiques factuelles et de témoignages, conscients de la réalité de la drogue et de son grand pouvoir d'aliénation, les jeunes ne succomberont pas aux fausses allégations des marchands actifs de misères. Ainsi, en préservant leur santé, leur puissance mentale et leur liberté, les enfants et les jeunes pourront réaliser leurs talents dans une société décente.
