A héten bemutatott hozzászólásukban az európai püspökök felszólítják az EU-t, hogy a 2023-as készségek európai évét holisztikusan és integráltan alakítsa ki, elkerülve az oktatást, a képzést, az átképzést vagy a továbbképzést a versenyképesség és a foglalkoztathatóság egyedüli eszközeként.
Írta: Lisa Zengarini
Az Európai Unió Püspöki Konferenciáinak Bizottsága (COMECE) az uniós intézmények érdekelt feleként és partnereként, valamint az oktatással és képzéssel kapcsolatos érdekképviselete keretében hozzájárulást nyújtott be az Európai Bizottságnak az európai évről folytatott konzultációjához. készségek.
2023 a készségek európai éve
Az évet 2022 szeptemberében hirdette meg Ursula von der Leyen elnök azzal a céllal, hogy az uniós munkaerőt „a jelenlegi versenyképességhez megfelelő készségekkel” ruházza fel a szociális piacgazdaságban.
A EU A Bizottság javaslata kezdeményezések, projektek és események sorát javasolja, hogy eszmecserét indítson a továbbképzés, az átképzés és a képzés szerepéről és javításáról az EU-ban.
Az emberi személyt helyezzük a középpontba
Hozzászólásában, bár elismeri, hogy „az Európai Unió előtt álló jelenlegi kihívások, valamint a párhuzamos globális hatalmak felemelkedése megkívánja a gazdasági versenyképességre való felkészültséget”, a COMECE óva inti az EU intézményeit attól, hogy a képzést és a továbbképzést csak a „foglalkoztathatóság” szemszögéből értsék meg. és a versenyképesség”.
15 / 10 / 2020
Ferenc pápa csütörtökön videóüzenettel indítja újra a Globális Oktatási Megállapodást a római Pápai Lateráni Egyetemen tartott virtuális rendezvényen.
Az Európai Katolikus Családi Egyesületek Szövetségével (FAFCE) és a Don Bosco Internationallel (DBI) közösen készített tanulmány ehelyett a készségek uniós évének „holisztikusabb” értelmezését javasolja, azzal a végső céllal, hogy elősegítse minden ember integrált fejlődését. ahogy felszólította Ferenc pápa Globális Oktatási Paktum.
A Katolikus Nevelésügyi Kongregáció támogatásával 2020-ban indult projekt több szereplőt és nemzetközi érdekelt felet kíván bevonni az egyház azon törekvésébe, hogy „újraépítsék a törékeny oktatási szövetséget azáltal, hogy a tisztelet, a párbeszéd és a szolidaritás új nemzedékekkel ismerkednek meg az egyházon keresztül. az elérhető legjobb források befektetése a minőségi oktatásba”.
„Mindig figyelembe kell venni, hogy az emberi személyt helyezzük az oktatási haladás középpontjába értékében és méltóságában, egyediségével és tehetségével, amikor olyan témával foglalkozunk, mint a készségek, a képzés és a képzés, ahogyan azt Ferenc pápa javasolta. Globális Oktatási Megállapodása.”
A testvériség, az igazságosság és a béke előmozdítása
A három európai katolikus testület szerint „a készségek európai évét kizárólag a növekedés, a versenyképesség és az innovációs kockázatok narratíváján keresztül keretezi, hogy kizárja az ember integrált fejlődését”, ami „az oktatás és képzés legfontosabb szempontja”. A dokumentum ezért kiemeli a „műszaki képzés és készségek rendszerének az oktatással való komplementerségét”, így globális szinten a testvériség „hajtóerejévé” válhat.
„E cél eléréséhez a COMECE hangsúlyozza, hogy „létfontosságú egy elérhető és inkluzív átképzési és továbbképzési folyamat garantálása, amelyben a civil szervezetek kulcsszerepet játszhatnak a társadalom legsebezhetőbb részének elérésében, amely jelenleg a fokozott társadalmi kockázatnak van kitéve. egyenlőtlenségek és diszkrimináció, amely az elitista hozzáférésből fakad ehhez az átmenethez”.
Az EU előtt álló mai kihívások
A cikk ezt követően az EU-t napjainkban érintő, a készségek biztosításával és a tanulással szorosan összefüggő különféle kihívásokkal foglalkozik: a demográfiai válság, az oktatási kihívás, az oktatási kihívás a COVID-19 válság után, a migrációs válság és a készségek. reagálni kell erre a kontextusra.
Családbarát politikákra van szükség a demográfiai hanyatlás ellen
Az európai népesség drámaian csökken és öregszik, és 2070-re az európaiak közel egyharmada 65 év feletti lesz. Ez azt jelenti, hogy csökkenni fog a rendelkezésre álló munkaerő, és nő az időskori eltartottsági arány (azaz az idősek száma olyan korban, amikor általában gazdaságilag inaktívak a munkaképes korúak számához képest).
Ezenkívül az euróövezetben a munkaképes korú népesség csökkenését csak részben kompenzálja a nettó migrációs áramlás, ami másrészt „a magasan képzett munkaerő agyelszívását is okozza, mind harmadik országokból, mind azokon belül. gazdasági fejlődésükre nézve”.
A COMECE, a FAFCE és a DBI tehát rámutat arra, hogy „be kell fektetni a demográfiai és családbarát politikákba, különösen a család-munka összeegyeztetési politikákba”.
A COVID-19 válság hosszú távú hatásai
A tanulmány a demográfiai kérdések mellett más kihívásokra is felhívja a figyelmet Európa a COVID-19 világjárvány hosszú távú hatásaitól kezdve az oktatás és képzés területén szembesül. Bár ezek még nem láthatók teljes mértékben, „a szegénységi kockázat magasabb aránya és a tanulók teljesítményének késése már most látható”. Ezért sürgető szükség van „az oktatási szektor rugalmasabbá és alkalmazkodóbbá tételére a változásokhoz és a tanulókhoz”, még a formális oktatási utak befejezése után is.
„Mivel a formális oktatás az alapja a fiatal szakemberek és az aktívan foglalkoztatott felnőttek átképzésének és továbbképzésének”, a COMECE szerint a készségek európai évének „erősen összpontosítania kell az oktatási rendszerek, a képzés és a készségeket tanító szolgáltatók közötti kapcsolatra. egy összehangoltabb, átfogóbb és jobban működő Európai Oktatási Térség érdekében”. A jelenlegi társadalmi és gazdasági fejlemények tükrében szükség van a „hagyományos paradigma iskola-munka-nyugdíjazás eltolására is”.
A „holisztikus” megközelítés szükségessége
Az európai püspökök ezért felkérik a Bizottságot, hogy a készségek évének soron következő kezdeményezéseit „holisztikus megközelítésre” alapozza, támogassa az útmutatást, az elismerést és az egyéni szükségletekre és képességekre való odafigyelést, „különösen a kiszolgáltatott helyzetben lévők számára”, senkit sem hagyva maga mögött.
„A holisztikus megközelítés révén az egész életen át tartó tanulás ötvözi a foglalkoztathatóság és a gazdasági növekedés oktatási és képzési céljait a személyes fejlődéssel, amely nemcsak az életben való személyes kiteljesedés, hanem egy igazságos és befogadóbb társadalom kialakulásának kulcseleme is.”
Megtanítja, hogyan kell tiszteletteljesen élni és boldogulni kulturálisan sokszínű társadalmakban
Egy multikulturális társadalomban ez a hozzájárulás tovább hangsúlyozza a „kulturális tudatosság, vallásközi, interperszonális, kritikus gondolkodási kompetenciák és készségek” jelentőségét mind a munkaerőpiacon, mind a társadalom egészében.
„Az EU-n belüli növekvő politikai és társadalmi polarizációval a képzésben, a képzésben és a továbbképzésben érvényesíteni kell azt, hogy hogyan kell tisztelettel élni és boldogulni a kulturálisan sokszínű társadalmakban a mások iránti törődés és tisztelet révén.”
Ezt nem formális képzésen és készségszolgáltatókon keresztül is meg kell valósítani, beleértve a hitalapú és egyházi szervezeteket is.
A szubszidiaritás jegyében – folytatja a COMECE – az EU-nak elő kell segítenie a formális és nem formális oktatási és képzési intézmények közötti együttműködési folyamatokat, „a tanulók lehető legjobb és integrált képzése érdekében minden korosztály számára”. A professzionalizálódás útjait és a szakmai lehetőségekről való tájékoztatást a középiskolák utolsó éveiben „erősíteni kell, hogy felhívjuk a figyelmet azokra a munkaerő-piaci lehetőségekre, amelyek leginkább összecsengenek a tanulók törekvéseivel és elhivatottságával”.
Digitális készségek képzése
A dokumentum továbbá hangsúlyozza a digitális készségek képzésének alapvető fontosságát a megfelelő és hozzáférhető oktatási és képzési rendszerek révén mind a gyermekek, mind a felnőttek számára, függetlenül a társadalmi-gazdasági státusztól , amelyek minden (fizikai és szellemi) képességhez igazodnak.
Ezeknek a képzési programoknak tartalmazniuk kell a túlzott internethasználatnak a gyermekek testi és mentális egészségére gyakorolt veszélyeivel kapcsolatos tudatosság előmozdítását, valamint a gyermekek online szexuális zaklatásának megelőzését.
Jobb hozzáférés az egész életen át tartó tanuláshoz és a szakképzéshez
A COMECE szerint a szülői szabadságot kitöltő szülőknek, és különösen az anyáknak jobb hozzáférést kell biztosítani az egész életen át tartó tanuláshoz, a szakképzéshez és a munkahely-visszaállításhoz, hogy támogassák a munkaerőpiacra való esetleges visszatérésüket és a gyakorlat során megszerzett „puha készségeiket”. az ellátást jobban felismerték.
Ezenkívül a munkaerőpiac befogadóbbá és igazságosabbá tétele érdekében fizetett gyakornoki helyeket kell kínálni azoknak a hátrányos társadalmi-gazdasági hátterű fiataloknak, akik nehezen sajátíthatják el a munkaerőpiacra jutáshoz szükséges készségeket.
Annak biztosítása, hogy a harmadik országbeli állampolgárok készségeit elismerjék az EU munkaerőpiacán, nem mehet „a NEET-fiatalok (nem az oktatásban, foglalkoztatásban vagy képzésben részt vevő) és a kiszolgáltatott helyzetben lévő emberek átképzésére és továbbképzésére irányuló jobb szakpolitikák rovására, különösen az országokban. ahol a világjárvány és a háború Ukrajna nagy hatással volt” – írja a lap.
Befektetés egy egyenlő és inkluzív migrációs ciklusba
Végül a COMECE azt ajánlja, hogy a szakoktatási és -képzési szolgáltatókkal együttműködve fektessenek be egy egyenlő és inkluzív migrációs ciklusba, hogy hosszú távú partnerségeket építsenek ki harmadik országokkal, különösen Afrikával folytatott csereprogramok révén.
