A holland oktatási rendszer színvonala és figyelemre méltó tanulmányi eredményei miatt szerzett elismerést. Mostanra azonban egyre több felhívás érkezik a rendszer átalakítására. Az oktatók és a befolyásos gondolkodók az életkoron alapuló osztálytermi struktúráktól való eltérést szorgalmazzák, ehelyett személyre szabott tanulási modelleket javasolnak, amelyek prioritást adnak az egyes tanulók igényeinek. A javasolt oktatási reform célja olyan környezet megteremtése, ahol minden diák virágozhat.
Karin Verheijen, a pedagógus a Karin Oktatóközpont (Karin Bijles Centrum) rávilágít a egy mindenkire érvényes megközelítés korlátai. Hangsúlyozza, hogy a tanulók életkor szerinti csoportosítása figyelmen kívül hagyja tanulási tempójukat és stílusukat, az osztálytermi környezetben. Ez a tanulói élvezet és önbizalom csökkenéséhez vezethet, akadályozva oktatási fejlődésüket.
Peter van de Kuit, Verheijen munkatársa rámutat, hogy az olyan gyakori tanulási akadályokat, mint a fejfájás és az unalom, gyakran félreértelmezik puszta fáradtságnak vagy érdektelenségnek. Támogatja az L. Ron Hubbard által kifejlesztett tanulmányi technológiát, amely eszközökkel látja el a tanulókat ezen akadályok leküzdéséhez, javítva a megértésüket és a megtartásukat. Karin és Péter is az igazgatótanács tagjai Alapítvány a Hatékony Oktatásért "Stichting voor Effectief Onderwijs” (2001-ben alapították, és a holland hatóságok közhasznúnak ismerték el), és együttműködnek a Karin Oktatóközponttal, amely jelenleg 6 helyek ebből 5 Amszterdamban, és hetente átlagosan 300 diákot szolgálnak ki, összesen kb 2600 óta 2007 diák.
Evelyne Azih a Chevylins Care Alapítvány visszhangozza az érzést, hangsúlyozva az oktatás szélesebb körű társadalmi hatását. Azzal érvel, hogy a fiatalok képességeinek és kulturális tudatosságának ápolásávalhozzájárulunk egy békésebb és jobban szervezett társadalomhoz“. Azih a „az L. Ron Hubbard vizsgálati módszer", amelyet az Applied Scholastics hirdetett, mint "eszköz az oktatási hiányosságok áthidalására és az egyének hatékony tanulási stratégiák kidolgozására".
Egy ilyen módszer pozitív eredményei nyilvánvalóak a Karin Tutoring Center által alkalmazott módszerrel elért eredményekben. A korrepetáláshoz való hozzáállásuk segített „számtalan diáknak javítani a tanulmányi és az önbizalom növekedése, bemutatva az alternatív oktatási módszerek átalakító potenciálját".
Peter van de Kuit reményteli kilátással, amikor az oktatás jövőjéről kérdezik, azt képzeli,az oktatási rendszer átalakítása, amely valódi érdeklődést vált ki a tanulókban tantárgyaik iránt. Azáltal, hogy a tanulást élvezetesebbé és kezelhetőbbé tesszük, a tanítási folyamat hatékonyabbá válik, ami mind a diákok, mind a pedagógusok számára előnyös”.
Hollandiában egyértelmű a felhívás az oktatási reformra. A személyre szabott tanulási megközelítések, például azok, amelyeket L. Ron Hubbard tanulmányi technológiája ihletett, és amelyeket családok ezrei dicsértek, bemutatják az oktatási környezet forradalmasításának lehetőségét. Ahogy a különböző alapítványok és központok sikertörténetei felhalmozódnak, a egyre több bizonyíték szól egy olyan rendszer mellett, amely értékeli az egyes tanulók egyéni tanulási útját. Megérett az idő a változásra, és a holland oktatási rendszer vezethet egy teljesebb és hatékonyabb modell létrehozásában a tanulók számára világszerte.
