La semantica (lo studio del significato delle parole di una lingua) mostra che ci sono due importanti definizioni di parole che sono parte integrante dello sviluppo dei bambini, dei giovani e anche dei giovani:
1-L'Educazione, che ha due possibili concetti basati sulle radici: educare (dal latino) addestrare, modellare e educare (dal latino ex-ducere, scacciare, guidare) Questi concetti, secondo Bass e tutto (2004), consentono un possibile equilibrio nel sistema educativo. L'istruzione nasce ad Atene nel V secolo aC per soddisfare le esigenze del sistema politico democratico della città.
2-L'Istruzione (dal latino istruire, assemblare, attrezzare, costruire) è l'insegnamento che è la formazione delle menti attraverso la trasmissione della conoscenza e la formazione.
L'umanista francese Victor Hugo (1802-1885) scrisse:
“L'educazione è data dalla famiglia, l'istruzione è di competenza dello Stato”.
All'origine, circa 100,000 anni fa, quando gli esseri umani erano cacciatori-raccoglitori, i bambini (maschi e femmine) si istruivano liberamente e avevano molti dati da imparare dalla fauna selvatica e dai predatori per sopravvivere. Questo è stato fatto principalmente per imitazione, “osservazione, gioco ed esplorazione”, e poi accompagnando gli adulti. Con l'ascesa dell'agricoltura 10,000 anni fa seguita dall'industria, la vita dei bambini è cambiata, diventando rapidamente lavoratori forzati educati per essere buoni lavoratori, seguendo gli ordini e sostenendo la famiglia. Il gioco e l'esplorazione erano finiti.
Nel mondo occidentale, se ci riferiamo all'antica Grecia, ai suoi filosofi e alla sua pedagogia (da “paidos”: bambino e “agogos”: capo), l'educazione è lo sviluppo della capacità di essere se stessi. Guida fisicamente e intellettualmente l'individuo, il bambino e l'adolescente nel suo comportamento nei confronti della società in cui vive, come il rispetto dei valori comuni, delle regole della convivenza sociale, dell'etnia e contribuisce a interiorizzare la cultura comune .
-Socrate (470?-399 a.C.) usava il “maieutica” (arte di far nascere la mente) sulla base del fatto che ogni essere ha delle idee e l'istruttore deve aiutarlo ad esprimerle e quindi a “conoscere se stesso".
-Platone (427-347 a.C.) creò ad Atene la sua scuola filosofica: la “Accademia“. Segue le idee di Socrate sullo sviluppo del “dialettica” e riteneva che l'educazione fosse inseparabile dalla verità, dalla bellezza e dalla bontà.
-Il suo discepolo Aristotele (384-322 a.C.) creò il “Liceo” con il famoso “Peripatos” modo di insegnare simile ai precedenti e sottolineando l'educazione alla pace e al tempo libero.
Dopo i 7 anni, i ragazzi venivano separati dalle ragazze, istruiti e formati secondo il “paideia” (education des enfants) per essere le future élite politiche e amministrative delle città. Si insegnavano grammatica, retorica, dialettica, aritmetica, geometria, astronomia e musica: i sette”arti liberali".
Questo insegnamento continuò nel vasto Impero Romano fino alla sua caduta nel 476 dC con le invasioni barbariche del V e VI secolo.
Durante il Medioevo a Europa, l'educazione laica ateniese fu progressivamente sostituita da quella religiosa nei monasteri cristiani che nelle chiese del grande impero di Carlo Magno (Carolus Magnus -742?-814), re dei Franchi. Nel suo legislativo “Ammonizione generale” (nel 789) si nota:
“I sacerdoti possono attrarre a sé non solo i figli della condizione servile, ma anche i figli degli uomini liberi. Vogliamo che vengano create scuole per insegnare ai bambini a leggere”.
La Bibbia è stata utilizzata come elemento unificante dei popoli con l'insegnamento dei salmi, della musica, del canto, del calcolo e della grammatica. Questo durò fino al Rinascimento (1400-1600) con le sue trasformazioni sociali, culturali, artistiche ed educative. Da questo momento l'educazione divergeva in tre modi con le loro specificità:
-l'umanesimo con Erasmo da Rotterdam (1466?-1536) durante il Rinascimento. Nel suo Declamatio de pueris statim ac liberaliter instituendis (“Una dichiarazione riguardante la formazione immediata e liberale dei fanciulli”-1529), sviluppò come curare l'educazione intellettuale, morale e religiosa dei fanciulli fin dalla più tenera età. Erasme è stato un grande attivista per la pace Europa e amico di Tommaso Moro (1478-1535) filosofo, umanista e uomo politico cattolico inglese, autore di Utopia ("Da nessuna parte" - 1516).
-il protestantesimo con Martin Lutero (1483-1546) dalla Germania. Fu seguito da Comenius -Jan Amos Komansky- (1592-1670) dalla Moravia. Comenio era favorevole al razionalismo piuttosto anticristiano dell'età dei lumi. È considerato il padre della pedagogia moderna. Nella sua “Pansophia” (Saggezza universale), ha osservato che “Tutto deve essere insegnato a tutti, indipendentemente dalla ricchezza, religione o sesso”. Jean Piaget nel 1993 lo ha presentato come il “grande antenato spirituale di UNESCO".
-il cattolicesimo con Ignazio di Loyola (1491-1556) da Spagna. Un giovane nobile iniziato presto alla vita dei cavalieri. Fu il fondatore dell'ordine religioso dei Gesuiti (Compagnia di Gesù) nel 1540. Il successo della sua pedagogia dalla Ratio ATQ Institutio Studiorum Societatis Iesu (“Studi della Compagnia di Gesù”), pubblicata nel 1599, si diffuse rapidamente in tutta Europa durante il XVI secolo. Ignazio fu l'autore della famosa frase: Ite, inflammate omnia (“Va', incendia il mondo”) parlando di diffondere il cristianesimo!
Oggi la scuola svolge un duplice ruolo di istruzione e socializzazione degli alunni e degli studenti al fine di facilitarne l'integrazione sociale (culturale, professionale e collettiva).
Se ci riferiamo al Carta dei diritti fondamentali dell'Unione europea (adottato nel 2000), Capo II, Libertà, Articolo 14 – Diritto allo studio:
1. Ogni individuo ha diritto all'istruzione e all'accesso alla formazione professionale e continua.
2. Tale diritto include la possibilità di ricevere gratuitamente l'istruzione obbligatoria.
3. Saranno rispettati la libertà di fondare istituti scolastici nel rispetto dei principi democratici e il diritto dei genitori di assicurare ai propri figli un'educazione e un insegnamento conformi alle loro convinzioni religiose, filosofiche e pedagogiche, conformemente alle leggi nazionali che regolano la esercizio di tale libertà e diritto.
Già nel 1989 il Convenzione sui diritti del fanciullo delle Nazioni Unite ha definito il diritto del bambino all'istruzione:
-all'articolo 28, con un'istruzione primaria obbligatoria e accessibile gratuitamente a tutti, una secondaria generale e professionale, e una superiore accessibile in base alla capacità, tutte con frequenza regolare e riduzione dei tassi di abbandono.
-l'articolo 29 si riferisce più allo sviluppo della personalità, dei talenti e delle capacità del bambino, al rispetto dei genitori, ai valori nazionali, diritti umani e le libertà fondamentali per una vita sociale responsabile.
Se consideriamo più specificamente il droga problema, l'articolo 33 della suddetta Convenzione precisa chiaramente il ruolo chiave degli Stati nella protezione dei giovani:
“Gli Stati Parti adottano tutte le misure appropriate, comprese misure legislative, amministrative, sociali ed educative, per proteggere i bambini dall'uso illecito di stupefacenti e sostanze psicotrope come definito nei pertinenti trattati internazionali, e per prevenire l'uso dei bambini nel commercio illecito produzione e traffico di tali sostanze”.
L'adolescenza compresa tra i 9 ei 16 anni e che termina intorno ai 22 anni è accompagnata da un periodo cruciale di cambiamenti fisici e fisiologici e anche dallo sviluppo di abitudini sociali ed emotive importanti per il futuro benessere mentale dell'adulto.
Essendo un periodo di transizione tra l'infanzia e l'età adulta, gli adolescenti sviluppano curiosità, assunzione di rischi e sfide ma senza percepire il rischio lontano, cercando nuove esperienze e cercando la propria identità spesso legata a proteste e resistenza alle regole sociali. Diventando consapevoli della società in cui vivono, spesso sviluppano aspettative, motivazioni e ideali specifici di genere.
Quindi, questo è il momento in cui la famiglia, la scuola e la comunità in generale devono svolgere un importante ruolo protettivo. E questo è il momento in cui gli adolescenti sono i più influenzabili dai loro coetanei e quindi vulnerabili all'offerta di droghe.
Dagli anni '1960-'70 e dalla diffusione dell'uso ricreativo di droghe reso popolare dalla Beat Generation, il movimento Hippie, nella musica e nei media, tutti gli aspetti della società sono stati invasi dalla droga con la sua fatale processione di miserie.
Oggi in Europa circa 22 milioni di persone di età compresa tra i 15 e i 34 anni hanno fatto uso di droghe illecite l'anno scorso (EMCDDA European Drug Report 2022): cannabis (la più consumata), cocaina, MDMA (ecstasy), anfetamine, eroina e altri oppioidi. La stessa Relazione aggiunge:
"Stiamo anche assistendo a una maggiore complessità nei modelli di consumo di droga, con medicinali, nuove sostanze psicoattive non controllate e sostanze come ketamina e GBL/GHB ora associate a problemi di droga in alcuni paesi o tra alcuni gruppi".
[GBL è un sedativo; Il GHB è un solvente usato come “droga da stupro”]
Un punto importante per quanto riguarda i farmaci -spesso trovati nella farmacia familiare- è che: ciò che è sicuro per un adulto non è necessariamente sicuro per i giovani, in particolare per gli psicotropi poiché il cervello umano continua a svilupparsi fino agli anni Trenta! È il caso delle “smart drugs” psicoattive (come il metilfenidato/Ritalin) ora utilizzate dagli studenti per “aumentare la loro memoria”, ma senza conoscerne le successive conseguenze sul cervello e sulla vita.
Dal 1960 sono stati scritti numerosi documenti sul problema della droga tra cui Convenzioni, Strategie, Programmi e tutela della gioventù. Oggi, nel 2022, il problema della droga esiste ancora per non dire che sta peggiorando con la depenalizzazione del loro consumo. Ovviamente, non esiste una soluzione facile al problema del consumo di droga. Ma fornire la conoscenza dei fatti può facilitare l'inizio dei problemi legati alla droga se ci riferiamo allo scopo fondamentale dell'educazione: “La scuola non si occupa di riparare tutti i mali sociali. Si tratta di ripararne uno: il male dell'ignoranza... [Le scuole] Hanno il potere di migliorare le conoscenze e le abilità degli studenti e di incoraggiare lo sviluppo di valori difendibili” si legge nell'introduzione della Riunione dell'UNODC "Mani su" (Vienna settembre 2002).
In un momento in cui la droga è ovunque, nei parchi, nelle strade, nei negozi e nelle lobby, la prevenzione della droga è più che mai una questione di emergenza. I giovani (e anche molti genitori) hanno bisogno e addirittura chiedono informazioni fattuali adeguate ed educative per contrastare i dati falsi usati dagli spacciatori, dai cattivi amici, nei media, nelle reti, nelle organizzazioni, dai politici, da tutti coloro che hanno interessi il soggetto drogato senza curarsi della salute dei giovani.
"Quando si parla delle vite e del futuro della prossima generazione, prevenire è meglio che curare,ha affermato Yuri Fedotov, direttore esecutivo dell'UNODC (2010-2019). La soluzione principale, infatti, è la “Prevenzione”, a partire dalla “prevenzione primaria” fin dalla più tenera età. Ma per quanto riguarda le altre materie, questo deve essere un insegnamento permanente adattato da sempre all'istruzione primaria e secondaria per essere fruttuoso. Fornire a questi giovani la realtà sulla droga consentirà loro di essere in grado di prendere una decisione informata e di essere in grado, quando necessario, di rifiutare l'offerta distruttiva. “L'istruzione è una scoperta progressiva della nostra stessa ignoranza," disse lo storico e filosofo William J. Durant (1885-1981) rafforzando quella di Leonardo da Vinci (1452-1519):
“È l'ignoranza che ci acceca e ci inganna. Aprite gli occhi, oh miserabili mortali”.
Per contribuire ad affrontare il problema della droga e contribuire a questa auspicabile prevenzione e educazione dei giovani contro la droga, un centinaio di associazioni e gruppi di volontari Say No to Drugs in tutta Europa con la Foundation for a Drug-Free Europe (FDFE) stanno utilizzando i materiali del Programma La Verità sulla Droga sviluppato dalla Fondazione per un Mondo Libero dalla Droga, con circa 30 anni di esperienza nella prevenzione della droga. Ciò include una serie di 14 opuscoli pieni di fatti, che forniscono la verità diretta in modo non giudicante, un DVD documentario e una guida per l'educatore, che fornisce gli strumenti protettivi necessari: la conoscenza e la comprensione dell'argomento droga.
"L'istruzione è l'arma più potente che puoi usare per cambiare il mondo,ha detto il presidente Nelson Mandela (1918-2013).
Quindi, fortemente istruiti e dotati di dati scientifici fattuali e testimonianze, consapevoli della realtà della droga e del suo grande potere di alienazione, i giovani non soccomberanno alle false accuse degli attivi mercanti di miserie. Così, salvaguardando la loro salute, forza mentale e libertà, i bambini ei giovani potranno realizzare i loro talenti in una società decente.
