先駆的な動きとして、マドリード地方政府は小学校でのコンピューターやタブレットの使用を大幅に削減する計画を発表した。9月から、これらのデバイスの使用は生徒1人あたり週2時間までに制限される。さらに、 保護者教師は、画面の使用を必要とする宿題を出すことが禁止されます。
この取り組みは、幼児の早期かつ集中的な情報技術の使用に関する懸念に対処することを目的としています。この取り組みは、カリフォルニア州の公立学校500,000校の約2,000万人の生徒に影響を与えます。 マドリード 領域。
保守的な地方政府の広報担当者は、伝統的な教育方法とデジタルスキル開発のバランスを取る意図を強調し、「教育の本質に立ち返りながら、それを現代に適応させ、書籍、口述筆記、手書きをデジタルスキル開発と両立させることだ」と述べた。
年齢別のスクリーンタイム規制:
- 乳児（生後3歳まで）: 画面の使用は許可されていません。
- ３歳から３歳： 1 週間あたり最大 1 時間の監督付きコンピューター使用時間。
- 3年生と4年生（小学校）： 90週間あたり最大XNUMX分。
- 5年生と6年生（小学校）： 1週間あたり最大2時間。
中等学校は独自の制限を設ける自主性を持ち、特別な教育ニーズを持つ生徒には免除が与えられる。
これらの措置は、 スペイン 子どものスクリーンタイムについて。政府はまた、ソーシャルメディアのアカウントの最低年齢を14歳から16歳に引き上げ、スマートフォンにデフォルトでペアレンタルコントロールを導入する法案を検討している。
マドリッドのアプローチは、教育におけるテクノロジーの役割を再評価するという、より広範な世界的傾向と一致している。例えば、テクノロジー産業の中心地であるシリコンバレーのいくつかの学校は、デジタル機器の使用よりも実践的な学習を重視した、ローテクまたはノーテクの教育モデルを採用している。
教室におけるテクノロジーの利点と欠点についての議論が続く中、マドリードの今後の政策は、デジタル時代における伝統的な学習方法を優先するという大きな方向転換を示している。
