ໃນຂະນະທີ່ເອີຣົບປະເຊີນກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງສະຕະວັດທີ 21, ລະບົບການສຶກສາໃນທົ່ວທະວີບແມ່ນຢູ່ໃນໄລຍະຂອງການຫັນປ່ຽນຢ່າງເລິກເຊິ່ງ. ກໍາລັງທີ່ສ້າງການປ່ຽນແປງນີ້ - ຈາກນະວັດກໍາເຕັກໂນໂລຢີໄປສູ່ການປ່ຽນແປງຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດແຮງງານແລະການເຊື່ອມໂຍງລະຫວ່າງໂລກ - ແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍຂອງການຮຽນຮູ້ແບບດັ້ງເດີມ. ແຕ່, ທ່າມກາງການປ່ຽນແປງເຫຼົ່ານີ້, ມີການຮຽກຮ້ອງທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນເພື່ອປ່ຽນຈຸດສຸມອອກຈາກຫຼັກສູດມາດຕະຖານທີ່ເຂັ້ມງວດໄປສູ່ວິທີການທີ່ເນັ້ນໃສ່ນັກຮຽນຫຼາຍຂຶ້ນ ເຊິ່ງຈັດລໍາດັບຄວາມສໍາຄັນຂອງບຸກຄົນ, ການປັບຕົວ, ແລະການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ.
ໄດ້ ທ່າອ່ຽງຂອງ OECD ປ່ຽນແປງການສຶກສາ 2025 ບົດລາຍງານຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າ ການປ່ຽນແປງທາງດ້ານສັງຄົມ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ເສດຖະກິດ ແລະ ສິ່ງແວດລ້ອມ ພວມກົດດັນໃຫ້ລະບົບການສຶກສາພັດທະນາຢ່າງວ່ອງໄວ. ຫນຶ່ງໃນຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ສໍາຄັນທີ່ພົ້ນເດັ່ນຂື້ນຈາກການວິເຄາະນີ້ແມ່ນຄວາມຕ້ອງການຂອງການສຶກສາເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການທີ່ຫຼາກຫຼາຍແລະຄວາມມຸ່ງຫວັງຂອງຜູ້ຮຽນ. ຄວາມຮູ້ສຶກນີ້ສະທ້ອນໃຫ້ເກີດການສົນທະນາທີ່ກວ້າງຂວາງຢູ່ພາຍໃນສະຫະພາບຢູໂຣບ, ບ່ອນທີ່ນະໂຍບາຍດ້ານການສຶກສາໄດ້ຕໍ່ສູ້ມາເປັນເວລາດົນນານເພື່ອປອງດອງຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງຊາດດ້ວຍມາດຕະຖານທົ່ວໄປ.
ໃນຂະນະທີ່ມາດຕະຖານໄດ້ມີບົດບາດໃນການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບແລະຄວາມສະເຫມີພາບ, ນັກວິຈານໂຕ້ແຍ້ງວ່າມັນມັກຈະນໍາໄປສູ່ຕົວແບບຫນຶ່ງຂະຫນາດທີ່ເຫມາະສົມທີ່ສາມາດຂັດຂວາງຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ການຄິດວິພາກວິຈານ, ແລະແຮງຈູງໃຈສ່ວນບຸກຄົນ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ບາງລະບົບການສຶກສາທີ່ມີຢູ່ແລ້ວແຕ່ຢູ່ພາຍໃຕ້ radar ທົ່ວໂລກສະເຫນີຮູບແບບທາງເລືອກທີ່ວາງນັກຮຽນເປັນຈຸດໃຈກາງຂອງຂະບວນການຮຽນຮູ້. ລະບົບເຫຼົ່ານີ້ເນັ້ນໃສ່ເສັ້ນທາງທີ່ເປັນແບບສ່ວນຕົວ, ການຮຽນຮູ້ຈາກໂຄງການ, ແລະຄວາມກ່ຽວຂ້ອງຂອງໂລກຕົວຈິງ — ຫຼັກການທີ່ສອດຄ່ອງກັບເປົ້າໝາຍໃນອະນາຄົດທີ່ສະແດງຢູ່ໃນວົງການນະໂຍບາຍຂອງເອີຣົບ.
ຍົກຕົວຢ່າງ, ການຫັນປ່ຽນດ້ານການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມໃນ 2 ທົດສະວັດຜ່ານມາໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການປະຕິຮູບລະບົບສຸມໃສ່ເຂົ້າເຖິງ, ຄວາມສະເໝີພາບ, ແລະ ຜົນສຳເລັດຂອງຜູ້ຮຽນສາມາດບັນລຸໄດ້ຜົນສຳຄັນ. ເຖິງວ່າບໍ່ໄດ້ເປັນທີ່ຮູ້ຈັກຢ່າງກວ້າງຂວາງຢູ່ເອີລົບ, ແຕ່ວິທີການຂອງຫວຽດນາມ ແມ່ນໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງການບຳລຸງສ້າງຄູ, ຄວາມຄ່ອງຕົວຂອງຫຼັກສູດ, ແລະ ການເຂົ້າຮ່ວມຂອງຊຸມຊົນ - ອົງປະກອບທີ່ສາມາດແຈ້ງໃຫ້ແກ່ການໂຕ້ວາທີທີ່ສືບຕໍ່ເຮັດໃຫ້ການສຶກສາມີຄວາມໝາຍກວ່າ ແລະ ມີຄວາມໝາຍລວມ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ໄດ້ ສຳນັກງານການສຶກສາສາກົນ - UNESCO ສືບຕໍ່ສະຫນັບສະຫນູນສໍາລັບການປະດິດສ້າງຫຼັກສູດທີ່ຕອບສະຫນອງກັບສະພາບການທ້ອງຖິ່ນໃນຂະນະທີ່ການແກ້ໄຂສິ່ງທ້າທາຍໃນທົ່ວໂລກ. ວຽກງານຂອງເຂົາເຈົ້າເນັ້ນໃສ່ຄວາມສໍາຄັນຂອງການປັບເນື້ອໃນແລະ pedagogy ເພື່ອສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຄວາມເປັນຈິງແລະຄວາມທະເຍີທະຍານຂອງແຕ່ລະລຸ້ນຂອງການຮຽນຮູ້.
ໃນສະພາບການນີ້, ເອີລົບມີໂອກາດທີ່ເປັນເອກະລັກສະເພາະທີ່ຈະເບິ່ງຂ້າມຊາຍແດນຂອງຕົນ ແລະ ດຶງດູດແຮງບັນດາໃຈຈາກບັນດາຮູບແບບທີ່ພົ້ນເດັ່ນນີ້. ໃນຂະນະທີ່ເຂດການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງເອີຣົບພັດທະນາ, ມະຫາວິທະຍາໄລແລະໂຮງຮຽນຄືກັນຕ້ອງຄິດຄືນໃຫມ່ກ່ຽວກັບຄວາມເປັນເອກະລາດ, ຄວາມຫຼາກຫຼາຍທາງດ້ານການສອນ, ແລະບົດບາດຂອງນັກຮຽນເປັນຜູ້ສ້າງຄວາມຮູ້ຮ່ວມກັນຢ່າງຫ້າວຫັນແທນທີ່ຈະເປັນຜູ້ຮັບຕົວຕັ້ງຕົວຕີ.
ໃນຂະນະດຽວກັນ, ການສຶກສາສາກົນ ເຊິ່ງລວມທັງໂຄງການສຶກສາຢູ່ຕ່າງປະເທດ, ການສຶກສາຂ້າມຊາດ, ແລະການຝຶກງານທົ່ວໂລກ - ຕ້ອງສະແດງໃຫ້ເຫັນຄຸນຄ່າທີ່ເປັນໄປໄດ້ໃນການກະກຽມນັກສຶກສາໃຫ້ມີອະນາຄົດທີ່ບໍ່ແນ່ນອນ. ປະສົບການເຫຼົ່ານີ້, ເມື່ອຖືກອອກແບບດ້ວຍຄວາມຕັ້ງໃຈ ແລະຄວາມເລິກຊຶ້ງ, ສາມາດສົ່ງເສີມຄວາມສາມາດລະຫວ່າງວັດທະນະທໍາ, ຄວາມຢືດຢຸ່ນ, ແລະການຮັບຮູ້ຕົນເອງ — ຄວາມສາມາດທີ່ການທົດສອບມາດຕະຖານມັກຈະບໍ່ສາມາດວັດແທກໄດ້.
ເສັ້ນທາງຂ້າງຫນ້າຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການທົດລອງທີ່ກ້າຫານແລະຄວາມເຕັມໃຈທີ່ຈະຮຽນຮູ້ຈາກລະບົບທີ່ອາດຈະບໍ່ເຮັດໃຫ້ຫົວຂໍ້ຂ່າວສະເຫມີແຕ່ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຜົນໄດ້ຮັບທີ່ດີ. ຄໍາໝັ້ນສັນຍາຂອງເອີຣົບຕໍ່ກັບຄວາມລວມ, ນະວັດຕະກໍາ, ແລະຄຸນຄ່າທາງດ້ານປະຊາທິປະໄຕຖືວ່າມັນດີທີ່ຈະນໍາພາການປ່ຽນແປງນີ້ - ຖ້າມັນກ້າທີ່ຈະຄິດຄືນໃຫມ່ວ່າການສຶກສາແມ່ນຫຍັງ.
ໃນຖານະເປັນນັກສຶກສາ, ຜູ້ວາງນະໂຍບາຍ, ແລະພົນລະເມືອງ, ພວກເຮົາຕ້ອງຖາມຕົວເອງ: ພວກເຮົາກໍາລັງກຽມລູກຂອງພວກເຮົາສໍາລັບການທົດສອບຫຼືສໍາລັບຊີວິດ?
