के हुन्छ यदि स्कूलहरूले दिगोपन सिकाउनु भन्दा बढी गर्न सक्थे भने? के हुन्छ यदि तिनीहरूले यसलाई परीक्षण गर्न, मापन गर्न र वास्तविक समयमा अनुभव गर्न सक्थे भने? युरोपभरि, विद्यार्थी र शिक्षकहरूले वातावरणीय परिवर्तनको लागि कक्षाकोठाहरूलाई साना-स्तरीय प्रयोगशालाहरूमा परिणत गरिरहेका छन्।
विगत चार वर्षमा, फिनल्याण्ड, पोर्चुगल, रोमानिया र स्पेनका स्कूल र विश्वविद्यालयहरूले सौर्य प्यानलहरू स्थापना गर्ने र ऊर्जा प्रयोगको अनुगमन गर्नेदेखि जैविक विविधता बगैंचा रोप्ने र पुनर्चक्रण प्रणालीहरूको पुन: डिजाइन गर्नेसम्म ६० भन्दा बढी व्यावहारिक हस्तक्षेपहरूको परीक्षण गरे।
स्पेनको म्याड्रिडस्थित एक प्राथमिक विद्यालयमा, विद्यार्थी र शिक्षकहरूले दिगोपनलाई व्यावहारिक चुनौतीमा परिणत गरे: पानी बचत गर्ने, फोहोर घटाउने र CO2 उत्सर्जन घटाउने स्कूलमा एक जीवन्त दोस्रो-ह्यान्ड कपडा "बजार" मार्फत। बच्चाहरूले आफैंले पनि वातावरणीय बचतको अभ्यास गरे, गणितलाई जलवायु कार्यमा परिणत गरे।
यसैबीच, फिनल्याण्डको ट्याम्पेरेमा, माध्यमिक विद्यालयका विद्यार्थीहरूले खाजाको मेनुमा के थियो भनेर नयाँ रूपमा हेरे। शाकाहारी खानाको स्वादको आयोजना गर्नेदेखि लिएर स्कूलको खानाको दिगोपनको अनुसन्धान गर्नेसम्म, उनीहरूले थप शाकाहारी विकल्पहरू सहित साना परिवर्तनहरूले कसरी ठूलो फरक पार्न सक्छ भनेर अन्वेषण गरे।
यी पहलहरू युरोपका स्कूल र विश्वविद्यालयहरूमा व्यापक अभियानको हिस्सा थिए, जुन चार वर्षे EU-वित्त पोषित अनुसन्धान परियोजना ECF4CLIM मार्फत प्रदान गरिएको थियो, जुन डिसेम्बर २०२५ मा समाप्त भयो।
निर्माण गति
यस दृष्टिकोणलाई अलग बनाउने कुरा केवल पहलहरू आफैंमा मात्र थिएन, तर तिनीहरूलाई डिजाइन गर्ने व्यक्तिको पनि थियो। विद्यार्थीहरू, शिक्षकहरू, विद्यालय नेताहरू र व्यापक शैक्षिक समुदायका सदस्यहरू (जस्तै गैरसरकारी संस्थाहरू, नगरपालिकाहरू, क्षेत्रीय सरकारहरू) ले "दिगोपन टोलीहरू" र समितिहरूमा मिलेर काम गरे, आफ्नै समुदायमा चुनौतीहरूको समाधान सिर्जना गरे।
"हामीले विद्यार्थी, शिक्षक र व्यापक शिक्षा समुदायलाई सक्रिय रूपमा संलग्न गर्दै नागरिक विज्ञान र सहभागितामूलक अनुसन्धानलाई एकसाथ ल्याउने नवीन दृष्टिकोण विकास गर्यौं," स्पेनी राष्ट्रिय ऊर्जा, वातावरणीय र प्राविधिक अनुसन्धान केन्द्र (CIEMAT) को भाग बार्सिलोनास्थित सामाजिक प्राविधिक अनुसन्धान केन्द्र (CISOT) का प्रमुख आना प्रदेसले भनिन्। उनले कामको समन्वय गरेकी थिइन्।
"
हामीलाई लाग्यो कि हामी विद्यार्थीहरूसँग केही गरिरहेका छौं जसले दिगोपनको सन्देशलाई अझ व्यापक रूपमा फैलाउन मद्दत गर्नेछ।
"यी टोली र समितिहरू महत्त्वपूर्ण छन् किनभने तिनीहरूले परियोजनाको अन्त्यपछि पनि दिगोपन कार्यहरू जारी राख्न मद्दत गर्नेछन्," पोर्चुगलको लिस्बनको प्राविधिक विश्वविद्यालयको इन्स्टिट्युटो सुपीरियर टेक्निकोकी वातावरणीय इन्जिनियर डा. मार्टा अल्मेडाले थपिन्।
यसको उद्देश्य केवल जलवायु सचेतना सिकाउनु मात्र थिएन, तर शैक्षिक संस्थाहरूलाई दिगो सोच र कार्य दैनिक संस्कृतिको हिस्सा हुने ठाउँ बन्न मद्दत गर्नु थियो। बालबालिका र वयस्कहरूलाई दैनिक जीवनमा हुने व्यावहारिक परिवर्तनहरूको बारेमा आलोचनात्मक रूपमा सोच्न चुनौती दिइएको थियो जसले दिगोपन सुधार गर्न सक्छ।
पहिले नै खचाखच भरिएको पाठ्यक्रममा समय निकाल्नु सधैं सजिलो थिएन। "माथिल्लो माध्यमिक विद्यालयमा विद्यार्थीहरू साँच्चै कडा तालिकाले भरिएका हुन्छन्," ज्यभास्किला विश्वविद्यालयको फिनिश शैक्षिक अनुसन्धान संस्थान (FIER) का अनुसन्धानकर्ता निना माइक्राले भनिन्।.
ट्याम्पेरमा समाधान भनेको स्कूलको दिनमा "दिगोपन क्लब" परिचय गराउनु र ती कक्षाहरूलाई क्रेडिट प्रदान गर्नु थियो, जसले गर्दा विद्यार्थी र शिक्षकहरूलाई नयाँ विचारहरू सँगै छलफल गर्न ठाउँ खुल्यो।
विद्यार्थीहरूले आफ्ना विचारहरू साझा गर्ने स्वतन्त्रताको आनन्द उठाए, जबकि टोली कार्यको भावनाले छलफल, रचनात्मकता र ताजा सोचलाई प्रोत्साहित गर्यो। के गर्ने भनेर मात्र भनिनुको सट्टा, विद्यार्थीहरू र शिक्षकहरूले सँगसँगै सिके, सँगै समाधानहरू खोजे।
"बालबालिकाको लागि एजेन्सी हुनु साँच्चै महत्त्वपूर्ण थियो," माइक्राले भनिन्।
अनुसन्धान द्वारा समर्थित
ECF4CLIM कार्यको एउटा महत्त्वपूर्ण भाग भनेको विद्यालयहरूलाई उनीहरूको कार्यको वातावरणीय प्रभावहरू मापन गर्न मद्दत गर्नु थियो। अनुसन्धानकर्ताहरूले विद्यार्थी र कर्मचारीहरूलाई ऊर्जा प्रयोग, फोहोर, वायु गुणस्तर र कार्बन फुटप्रिन्टहरू कसरी ट्र्याक गर्ने भन्ने बारे व्यावहारिक सल्लाह दिए।
"हामीले वातावरणीय पदचिह्न क्याल्कुलेटर जस्ता उपकरणहरू विकास गर्यौं जसले विद्यालयहरूलाई विभिन्न वर्गहरूमा उनीहरूको प्रभावहरूको मूल्याङ्कन गर्न अनुमति दियो," म्याड्रिडस्थित CIEMAT को ऊर्जा विभागका अनुसन्धान प्राध्यापक योलान्डा लेचोनले भनिन्, जसले यो पहलको सह-समन्वय गरेकी थिइन्।
अनुसन्धान टोलीले विद्यालय भवन भित्र तापक्रम, आर्द्रता, भित्री हावाको गुणस्तर र ऊर्जा खपत मापन गर्न ऊर्जा दक्षता किटहरू र अनुगमन उपकरणहरू पनि प्रदान गर्यो।
धेरै विद्यार्थीहरूको लागि, नतिजा आँखा खोल्ने खालको थियो। जब म्याड्रिडका विद्यार्थीहरूले कपडा उत्पादन गर्दा वातावरणीय प्रभावको गणना गरे, तिनीहरू एउटा टि-शर्ट उत्पादन गर्न लाग्ने पानी र कार्बन उत्सर्जनको मात्रा देखेर छक्क परे, लेचोनले भने।
उनी विश्वास गर्छिन् कि यस प्रकारको व्यावहारिक सिकाइले दिगोपनलाई अझ तत्काल र व्यक्तिगत महसुस गराउन सक्छ। "हामीलाई लाग्यो कि हामी विद्यार्थीहरूसँग केही गरिरहेका छौं जसले दिगोपनको सन्देशलाई अझ व्यापक रूपमा फैलाउन मद्दत गर्नेछ।"
अन्य गतिविधिहरूले वातावरणीय पहलहरूलाई खेलहरूमा परिणत गरे, विद्यार्थीहरूले रिसाइक्लिंग दरहरू सुधार गर्न वा फोहोर घटाउन प्रतिस्पर्धा गरे। सिकाइलाई समर्थन गर्न डिजिटल उपकरणहरू, खेलहरू र अन्तरक्रियात्मक सामग्रीहरू पनि विकास गरियो।
दिगो परिवर्तनको लागि एक रूपरेखा
अनुसन्धानकर्ताहरूको मुख्य लक्ष्यहरू मध्ये एक भनेको विद्यालय र विश्वविद्यालयहरूलाई भविष्यमा यी प्रयासहरूलाई लामो समयसम्म निरन्तरता दिन मद्दत गर्नु थियो।
यसलाई समर्थन गर्न, ECF4CLIM टोलीले शैक्षिक समुदायहरूलाई उनीहरूको आफ्नै स्थानीय आवश्यकताहरू अनुरूप अझ दिगो बन्न मद्दत गर्न रोडम्याप सिर्जना गर्यो।
"
बच्चाहरूको लागि एजेन्सी हुनु साँच्चै महत्त्वपूर्ण थियो।
सहभागी विद्यालय र विश्वविद्यालयहरूमा अनुसन्धान, क्राउडसोर्सिङ र वास्तविक-विश्व परीक्षण मार्फत विकसित, रोडम्यापले विद्यालयहरूलाई दिगोपनलाई समर्थन गर्ने गतिविधिहरू, साथै उनीहरूलाई पछाडि राख्न सक्ने अवरोधहरू पहिचान गर्न मद्दत गर्न व्यावहारिक उपकरणहरू प्रदान गर्दछ।
यसले विद्यालयहरूलाई पृथक वातावरणीय परियोजनाहरूभन्दा बाहिर सोच्न र विद्यार्थी, शिक्षक, विद्यालय नेता र परिवारहरूलाई समावेश गरी दिगोपनको फराकिलो संस्कृति निर्माण गर्न पनि प्रोत्साहित गर्दछ।
"सबैभन्दा कान्छा स्कूले बच्चाहरूले आफूले सिकेको कुरा आफ्नो परिवारलाई बताउन सक्छन्, जबकि विश्वविद्यालयका विद्यार्थीहरूले परियोजनाबाट प्राप्त ज्ञान आफ्नो भविष्यको जागिरमा हस्तान्तरण गर्न सक्छन्," अल्मेडाले भने।
कक्षाकोठाभन्दा बाहिर
रोडम्याप यसमा निर्माण हुन्छ GreenComp, दैनिक जीवनमा दिगो रूपमा सोच्न र कार्य गर्न आवश्यक ज्ञान, सीप र मनोवृत्ति प्राप्त गर्न मानिसहरूलाई मद्दत गर्न विकसित गरिएको युरोपेली रूपरेखा।
ECF4CLIM अनुसन्धानकर्ताहरूले यो पहल व्यक्तिगत व्यवहार परिवर्तन गर्ने बारेमा मात्र नभएकोमा जोड दिन्छन्।
"व्यक्तिगत रूपमा मात्र निर्भर हुनुको सट्टा सामूहिक क्षमता निर्माण गर्नु महत्त्वपूर्ण छ," अल्मेडाले भने। "हामी विद्यालयहरूलाई प्रभाव पार्न चाहन्छौं, तर हामीलाई राष्ट्रिय स्तरमा पनि परिवर्तनहरू हुन आवश्यक छ।"
अनुसन्धानकर्ताहरूले आशा गरेका छन् कि रोडम्यापले युरोपभरिका अन्य विद्यालयहरूलाई विद्यार्थी-नेतृत्वको दिगोपन टोली, वातावरणीय अनुगमन र व्यावहारिक जलवायु परियोजनाहरू जस्ता पहलहरूलाई आफ्नै समुदायमा दोहोर्याउन र अनुकूलन गर्न मद्दत गर्नेछ।
कुल मिलाएर, परियोजनामा १३ विद्यालय र विश्वविद्यालयहरू, १० अनुसन्धान साझेदारहरू र लगभग १३०० सहभागीहरू संलग्न थिए।
अनुसन्धानकर्ताहरू विश्वास गर्छन् कि विद्यालय र विश्वविद्यालयहरूले युवा पुस्तालाई जलवायु र वातावरणीय चुनौतीहरूको प्रतिक्रिया दिन मद्दत गर्न महत्त्वपूर्ण भूमिका खेल्न सक्छन् - जानकारी प्रदान गरेर मात्र होइन, विद्यार्थीहरूलाई उनीहरू आफैं समाधानहरू आकार दिन सक्छन् भन्ने आत्मविश्वास दिएर।
विद्यालय र विश्वविद्यालयहरूलाई दिगोपनका लागि जीवित प्रयोगशालाहरूमा परिणत गरेर, ECF4CLIM ले भविष्यमा लामो समयसम्म बढ्न सक्ने विचारहरू - र बानीहरू - रोप्ने लक्ष्य राखेको थियो।
त्यो गति महत्त्वपूर्ण छ। यसरी युवा पुस्तालाई संलग्न गराउनाले मानिसहरूमाझ युरोपेली हरित सम्झौताको लागि समर्थन बढ्छ जसले २०५० सम्ममा युरोपलाई अझ जलवायु-तटस्थ, प्रतिस्पर्धी अर्थतन्त्रमा परिणत गर्न महत्त्वपूर्ण भूमिका खेल्नेछ।
यस लेखमा गरिएको अनुसन्धान EU को होराइजन कार्यक्रम द्वारा वित्त पोषित गरिएको थियो। अन्तर्वार्ता लिइएकाहरूको विचारले युरोपेली आयोगको विचारलाई प्रतिबिम्बित गर्दैन। यदि तपाईंलाई यो लेख मन पर्यो भने, कृपया यसलाई सामाजिक सञ्जालमा साझा गर्ने विचार गर्नुहोस्।
