Hvis du spør meg, er kritisk tenkning mye mer enn et moteord som slynges rundt i klasserom eller forretningsmøter – det er et viktig verktøysett for å navigere i verdens kompleksitet. Hver dag blir vi bombardert med informasjon, meninger og beslutninger. Uten evnen til å vurdere, analysere og resonnere, kan du raskt bli fortapt i en tåke av feilinformasjon, eller enda verre, ta valg du senere angrer på. Derfor er det ikke bare nyttig å utvikle kritisk tenkning og sterke resonneringsevner; det er helt avgjørende.
Som lærere lenge har understreket, er kritisk tenkning kjernen i meningsfull læring. I følge Dr. Linda Darling-Hammond , Charles E. Ducommun, professor i utdanning ved Stanford University, «Kritisk tenkning er ikke en luksus – det er grunnlaget for hvordan studenter engasjerer seg i kunnskap, løser problemer og bidrar meningsfullt til samfunnet.» I arbeidet sitt om elevsentrert læring fremhever hun at når elever læres opp til å tenke kritisk, blir de aktive deltakere i sin egen utdanning snarere enn passive mottakere av fakta.
La oss dele dette opp i praktiske komponenter som alle – studenter, profesjonelle eller livslang lærende – kan anvende.
Start med en nysgjerrig tankegang
Grunnlaget for all kritisk tenkning er nysgjerrighet. Når jeg nærmer meg et nytt emne eller en ukjent idé, lener jeg meg mot ekte nysgjerrighet. Jeg stiller meg selv spørsmål som: «Hvorfor fungerer dette slik det gjør?» «Hvem drar nytte av dette?» og «Hva kan jeg gå glipp av?» Denne vanen gjør meg ikke mistenksom overfor alt, men den sørger for at jeg alltid er sulten på dypere forståelse – en forutsetning for å trekke teppet fra fordommer eller overfladisk logikk.
I klasserommet liker lærere Dr. Carol Ann Tomlinson , en ledende stemme innen differensiert undervisning, oppmuntrer til å fremme nysgjerrighet ved å utforme åpne oppgaver som inviterer til utforskning. Hun skriver, «Når elever oppfordres til å stille spørsmål, undre seg og undersøke, begynner de å se seg selv som tenkere – og det forandrer alt.»
Nysgjerrighet får oss til å stille bedre spørsmål, som er det første skrittet mot kritisk analyse.
Kunsten å konstruktivt skeptisisme
Skepsis er en venn, ikke en fiende. Jeg har som personlig regel å utfordre det jeg hører og leser, men aldri på en refleksiv eller avvisende måte. I stedet ber jeg om bevis, ser etter alternative forklaringer og legger til og med mine egne overbevisninger under forstørrelsesglasset. Nøkkelen her er å holde seg åpen: Skepsis bør ikke bli til kynisme. Det handler om å søke etter sannhet, ikke å skyte ned ideer for sportens skyld.
Skepsis bør ikke bli til kynisme. Det handler om å søke etter sannhet, ikke å skyte ned ideer for sport.
Juan Sánchez Gil
Pedagog Mike Schmoker , Forfatter av Fokus: Løfte det essensielle for å forbedre elevenes læring radikalt , argumenterer for at det å lære elevene å stille spørsmål ved kilder og vurdere bevis bør være sentralt i enhver læreplan. Han sier, «Vi må lære elevene å kreve bevis, å identifisere skjevheter og å skille mellom påstander og bevis – ikke bare på skolen, men i livet.»
Denne typen intellektuell disiplin bygger motstandskraft mot manipulasjon og fremmer uavhengig dømmekraft.
Å gjenkjenne mønstre – og deres begrensninger
Vi mennesker er programmert til å legge merke til mønstre, noe som er nyttig, men også risikabelt. Jeg tar meg selv ofte i å generalisere fordi mønstre får livet til å føles forutsigbart. Men jeg har lært å være oppmerksom på unntak og avvik – noen ganger er de signaler om en større historie eller en skjult innsikt. Det er i å stille spørsmål ved mønsteret at ny forståelse ofte dukker opp.
I matematikk- og naturfagundervisning er mønstergjenkjenning et kraftig verktøy – men som lærer Jo Boaler , professor i matematikkdidaktikk ved Stanford University, minner oss om, «Det er viktig å forstå mønstre, men det er også viktig å gjenkjenne når de ikke holder mål. Å lære elevene å se både verdien og begrensningene ved mønstre hjelper dem å tenke dypere.»
Dette gjelder langt utover matematikk – det er en tankegang som oppmuntrer til fleksibilitet og åpenhet for forandring.
Utvide linsen din: Kraften i flere perspektiver
Det er fristende å holde seg til våre egne små ekkokamre, men det er en snarvei til lat tenkning. Jeg prøver aktivt å søke etter ulike synspunkter, enten det er ved å lese nyheter fra flere utgivere, lytte til podkaster utenfor komfortsonen min eller ha samtaler med folk som ikke deler min bakgrunn. Med hvert nytt perspektiv setter jeg sammen et mer komplett og nyansert bilde av virkeligheten.
I klasserommet for samfunnsfag og litteratur, James A. Banks , grunnlegger av Center for Multicultural Education ved University of Washington, forkjemper for bruk av flere perspektiver for å hjelpe studenter å forstå komplekse problemstillinger. Han hevder, «Demokratiet trives når innbyggerne kan vise empati med andre og se problemer gjennom ulike kulturelle perspektiver.»
Demokratiet trives når innbyggerne kan vise empati med andre og se problemer gjennom ulike kulturelle perspektiver.
James A. Banks , grunnlegger av Senter for flerkulturell utdanning ved University of Washington
Å oppmuntre elevene til å utforske historie, litteratur og aktuelle hendelser fra ulike vinkler styrker ikke bare kritisk tenkning, men bygger også empati og samfunnsansvar.
Setter logikk i arbeid, hver dag
Kritisk tenkning bør ikke være forbeholdt høytidelige debatter – det er en vane i hverdagen. Når jeg står overfor avgjørelser, store eller små, snakker jeg gjennom fordeler og ulemper, spiller djevelens advokat og gransker resonnementet mitt. Er denne antagelsen basert på fakta eller bare vane? Lar jeg fordommer diktere valget mitt? Denne disiplinen har reddet meg fra mange unngåelige fallgruver, fra impulskjøp til store livsplaner.
I sin bok Undervisning for kritisk tenkning , lærer Stephen D. Brookfield skisserer strategier for å integrere kritisk tenkning i hverdagens læringsopplevelser. Han legger vekt på reflekterende praksis og sier: «Studenter som lærer å stille spørsmål ved antagelsene sine, blir regelmessig mer selvbevisste og gjennomtenkte beslutningstakere.»
Logisk resonnering er ikke bare for filosofer – det er en ferdighet som forbedrer alt fra budsjettering til mellommenneskelig kommunikasjon.
Å ønske veksten som kommer av å endre mening velkommen
En av de vanskeligste (men mest givende) delene av kritisk tenkning er å oppdatere mine overbevisninger når ny informasjon dukker opp. I starten svir det – hvem liker å innrømme at de tok feil? Men hver gang jeg ombestemmer meg av en god grunn, ser jeg det som intellektuell fremgang. Faktisk er fleksibilitet en hjørnestein i sterk resonnering; rigide sinn vokser sjelden.
Dette stemmer overens med veksttankegangen som ble popularisert av Carol S. Dweck , selv om fokuset hennes er bredere enn kritisk tenkning. Mange lærere trekker imidlertid forbindelser mellom et veksttankesett og kritisk tenkning, og bemerker at begge krever ydmykhet, tilpasningsevne og vilje til å lære.
As Kathleen Cotton , tidligere forsker ved Northwest Regional Educational Laboratory, skrev i sin gjennomgang av forskning på kritisk tenkning, «De som kan revidere tankegangen sin i lys av ny forskning, har større sannsynlighet for å lykkes akademisk og profesjonelt.»
Gjør kritisk tenkning konkret: Øvelser du kan prøve
Her er noen praktiske øvelser inspirert av beste praksis i utdanning:
- Start en daglig «hvorfor»-dagbok Skriv ned alt du kommer over som er forvirrende eller kontroversielt, og bruk noen minutter på å spore opp bevis eller forklaringer.
- Spør de seks V-ene Hvem, hva, når, hvor, hvorfor og hvordan – bruk disse til å grave under overflaten av påstander.
- Ta motsatt side Velg et tema du føler sterkt for, og prøv å argumentere for det motsatte synspunktet. Dette kan avdekke svake punkter eller skjevheter i tankegangen din.
- Disseker argumenter Del dem opp i påstander, bevis og logikk. Se etter logiske feilslutninger som falske dilemmaer, forhastede generaliseringer eller appeller til følelser.
- Gjør beslutninger om til eksplisitte prosesser Lag en liste over mulige utfall, vei risiko og fordeler, og spør ærlig hva som virkelig betyr noe for deg i avgjørelsen.
Disse vanene speiler de som brukes i utforskningsbaserte læringsmodeller, som er bredt godkjent av lærere som John Hattie , hvis forskning på synlig læring understreker viktigheten av metakognisjon og selvregulering for studenters suksess.
Hvorfor det betyr mer enn noensinne
Hvis det er noe den moderne verden har lært oss, så er det at feilinformasjon og impulsive meninger finnes overalt. Evnen til å stoppe opp, ta et skritt tilbake og analysere før man reagerer er ikke bare en ferdighet – det er en buffer mot manipulasjon, feil og tapte muligheter. Kritisk tenkning gir oss mulighet til å lære, tilpasse oss og gjøre meningsfulle fremskritt som individer og borgere.
I en rapport fra 2021 av Nasjonalt råd for samfunnsstudier (NCSS) , identifiserte lærere over hele USA kritisk tenkning som en av de viktigste kompetansene for å forberede unge mennesker på demokratisk deltakelse. De bemerket, «I en tid med rask informasjonsflyt og polarisering må skolene prioritere utviklingen av analytiske og evaluerende ferdigheter.»
Og dette gjelder utover klasserommet. Som livslange elever, profesjonelle og globale borgere skylder vi oss selv – og hverandre – å dyrke sinn som er årvåkne, fleksible og forankret i fornuft.
Avsluttende tanker: Å dyrke sinn som tenker
Så hvis du ønsker å skjerpe sinnet ditt og styre livet ditt med intensjon, finnes det ikke noe bedre sted å starte. Fortsett å stille spørsmål. Fortsett å resonnere. Og husk: de sunneste sinnene er de som alltid er villige til å utfordre seg selv og vokse.
As Elliot Eisner , en kjent pedagog og kunstforkjemper, sa en gang, «Kritisk tenkning innebærer mer enn logikk; det involverer fantasi, tolkning og dømmekraft. Det er i bunn og grunn kunsten å intelligent evaluere.»
La oss omfavne den kunsten – på skolene våre, på arbeidsplassene våre og i livene våre.
Referanser:
- Darling-Hammond, L. (2010). Den flate verden og utdanning: Hvordan USAs forpliktelse til rettferdighet vil bestemme vår fremtid . Teachers College Press.
- Tomlinson, CA (2014). Det differensierte klasserommet: Å imøtekomme behovene til alle elever ASCD.
- Schmoker, M. (2011). Fokus: Løfte det essensielle for å forbedre elevenes læring radikalt ASCD.
- Boaler, J. (2016). Matematiske tankesett: Slipp løs elevenes potensial gjennom kreativ matematikk, inspirerende budskap og innovativ undervisning . Jossey-Bass.
- Banks, JA (2008). En introduksjon til flerkulturell utdanning . Pearson.
- Brookfield, SD (2012). Undervisning for kritisk tenkning: Verktøy og teknikker som hjelper elever med å stille spørsmål ved antagelsene sine . Jossey-Bass.
- Dweck, CS (2006). Tankesett: Den nye suksesspsykologien . Tilfeldig hus.
- Bomull, K. (1991). Forbedring av skolegang for elever med språklige minoriteter: En forskningsagenda Nasjonalt senter for forskning på kulturelt mangfold og andrespråkslæring.
- Hattie, J. (2009). Synlig læring: En syntese av over 800 metaanalyser knyttet til prestasjon , Routledge.
- Nasjonalt råd for samfunnsstudier (2021). Rammeverk for statlige standarder for samfunnsfag (C3) for høyskole, karriere og samfunnsliv .
