Пандемия COVID-19 оказала разрушительное воздействие на образование, обнажив кризис, который уже вызывал всеобщее беспокойство задолго до распространения вируса. Роберт Дженкинс, директор по вопросам образования Детского фонда ООН, ЮНИСЕФ, призывает к трансформации обучения на фоне предупреждений о том, что нынешняя система подводит миллионы людей.
Первоначально опубликовано Новости ООН
Г-н Дженкинс говорил с Конором Ленноном из Новости ООН в преддверии этого года Международный день образования, отмеченный 24 января. Он начал с описания некоторых последствий пандемии для студентов во всем мире.
Роберт Дженкинс: Важно напомнить себе, что у нас все еще есть кризис с точки зрения масштабов закрытия школ и частичного закрытия школ. В настоящее время более 635 миллионов учащихся по-прежнему затронуты полным или частичным закрытием школ, поэтому мы никоим образом не в стороне от этого разговора о важности открытия школ.
Мы очень обеспокоены тем, что появляется все больше и больше данных о несоразмерном воздействии закрытия школ с точки зрения потерь в обучении на маргинализированных детей.
До пандемии 53 процента 10-летних детей, живущих в странах с низким и средним уровнем дохода, недостаточно или эффективно читали и не соответствовали минимальным стандартам базовой грамотности и счета. Предполагается, что этот показатель возрастет до 70 процентов.
Это 70% 10-летних детей, которые не могут прочитать или понять простой текст., и дети, жившие в странах с плохими результатами обучения до пандемии, также, как правило, закрывали свои школы дольше всех.
У маргинализированных также был меньший доступ к дистанционному обучению, потому что они либо с меньшей вероятностью жили в районе, где предлагалось дистанционное обучение, либо не имели доступа к устройству, радио или телевидению.
© ЮНИСЕФ/Srikanth KolariДети практикуют социальное дистанцирование во время занятий в Индии.
Новости ООН: Что вы скажете родителям и учителям, обеспокоенным тем, что дети менее подвержены вакцинации, чем взрослые, а школы являются питательной средой для Covid-19.?
Роберт Дженкинс: Закрытие школ оказывает глубокое влияние на детей. Как я уже упоминал, есть потери в обучении, но также и в других отношениях, с точки зрения их психосоциальных, медицинских, физических и пищевых потребностей. У них больше нет доступа к полуденному питанию или другой поддержке, которую они получали в школе.
Имеющиеся на данный момент данные указывают на то, что очное обучение, по-видимому, не является основным фактором передачи COVID-19 в сообществе., а меры по снижению риска в школах оказались очень эффективными.
Хорошие инициативы включают улучшение вентиляции, поощрение физического разделения, социального дистанцирования, ношение масок в определенных условиях и мытье рук. Меры по снижению риска работают и во многих случаях показывают, что школы действительно являются самым безопасным местом для детей.
Что важно, так это вовлеченность. Необходима эффективная коммуникация с родителями. Необходим диалог и обмен доказательствами. Учителя должны получать поддержку, чтобы они могли эффективно возобновить работу и помогать детям, а также применять эффективные меры по снижению рисков в школах.
© UNICEF/Frank DejonghДети учатся с помощью планшетов и компьютеров в школе в Яунде, Камерун.
Новости ООН: Многие из упомянутых вами проблем, такие как маргинализация детей из неблагополучных семей и неравенство, существовали до пандемии, которая усугубила многие из этих проблем. Некоторые эксперты в области образования считают, что этот кризис может стать возможностью изменить мировую систему образования к лучшему. Вы считаете, что это реально?
Роберт Дженкинс: Я видел несколько обнадеживающих примеров стран, внедряющих инновации, которые внедряются в школьную систему, и Сьерра-Леоне — отличный пример того, что. Но есть много других примеров стран, применяющих подходы смешанного обучения и цифрового обучения с поддержкой маргинализированных детей, когда школы были закрыты.
К сожалению, эти примеры трансформации и масштабных изменений, которые были назревшими до кризиса, происходят не везде, и было бы огромной упущенной возможностью, если бы школы вновь открылись, и мы вернулись бы точно туда, где мы были два года назад. но с детьми сейчас еще дальше.
Новости ООН: Имея все это в виду. Каково ваше послание правительствам и министрам здравоохранения в связи с Международным днем образования в этом году?
Роберт Дженкинс: Важность придания первостепенного значения открытию школ, чтобы маргинализированные дети могли вернуться к своему учебному пути. Давайте воспользуемся этим моментом, чтобы преобразовать и решить давние проблемы с образованием.
