Моей старшей племяннице 11 лет. Она ходит в школу с 08:00 до примерно 14:00. Ее мать — мать-одиночка, работающая с девяти до пяти. К счастью, школа, в которую ходит моя племянница, находится недалеко от ее дома. Сейчас ей 11, и она в основном может сама о себе позаботиться — она может сама дойти домой из школы, разогреть себе обед и так далее. Несколько лет назад она была слишком мала, чтобы делать это самостоятельно. К счастью, школа предлагала программу для детей, которые могли посещать школу до конца рабочего дня, на случай, если родители не могли забрать их или им некому было о них позаботиться. Вполне логично, не правда ли?
Государственное образование в Европе, как правило, бесплатное и финансируется государством. С социально-политической точки зрения это совершенно логично: государство должно обеспечивать развитие своих граждан, чтобы они могли в дальнейшем обеспечивать развитие государства. Это полностью соответствует общественному договору и симбиотическим отношениям, которые должны существовать между государством и его гражданами, а именно между институтами (или политическим сектором) и людьми (обществом). Не следует забывать и о деньгах налогоплательщиков, которые также используются для финансирования большого количества государственных учреждений. Всё кажется вполне упорядоченным. Однако существует и экономический аспект, и его связь с идеей заботы несколько противоречива.
Существует ряд вариаций в нашем понимании социально-экономического аспекта, но в его основе лежит идея о том, что социальное является необходимым условием существования экономики. Воспроизводство общества является необходимым условием для воспроизводства экономики, поэтому было бы логично, если бы экономика была подчинена обществу, а не наоборот. Однако, всё не так просто.
Поскольку социальное воспроизводство является фундаментальным процессом, оно заложено в повседневной экономической деятельности. Большая часть которой по своей сути является частью экономики. Посещение моей племянницы школы также является в значительной степени экономической деятельностью. Сама школа, государственная или частная, — это предприятие, которое обеспечивает занятость и образование. Это предоставление образования также можно рассматривать как повышение квалификации — будущие инвестиции в идею человеческого капитала. Следовательно, это также включает в себя обеспечение ухода за человеческим капиталом и его воспроизводство.
Однако уход нужен не только моей племяннице. Мой дедушка (пенсионер и вдовец) — пожилой мужчина, которому трудно ходить и выполнять элементарные повседневные задачи. К сожалению, он больше не может готовить себе еду или ходить за продуктами. Он живет один. Поэтому кто-то из моей семьи должен присматривать за ним несколько раз в неделю, чтобы помочь ему выполнить элементарные задачи или даже сделать это за него.
Приготовление еды, мытье посуды после готовки и еды, покупка продуктов или мытье окон — все это можно считать деятельностью по уходу. Деятельность по уходу — это все эти действия, которые помогают человеку воспроизводить и воссоздавать себя. Проще говоря, помогают ему продолжать жить своей жизнью. Таким образом, деятельность по уходу — это деятельность по социальному воспроизводству — она помогает воспроизводить общество. Однако деятельность по социальному воспроизводству по своей сути является экономической. Она также помогает воспроизводить экономику. Но, по-видимому, не вся она.
Забота о моей племяннице имеет смысл как с социально-политической, так и с социально-экономической точки зрения. Со временем денежные вложения государства в её образование окупятся для политико-экономической сферы, поскольку она станет экономически активной личностью (не будем забывать, что ничто не существует в вакууме, и политическое постоянно связано с экономическим и наоборот). Она будет зарабатывать деньги. Чем больше образования она получит, тем больше денег сможет заработать. По крайней мере, так считают. Поэтому политико-экономическая сфера склонна инвестировать в неё тем или иным способом. Откровенно говоря, экономика рассматривает её не более чем как человеческий капитал. В него можно инвестировать, и инвестировать нужно именно для того, чтобы это приносило прибыль экономике. Таким образом, предоставление ей ухода имеет смысл и с социально-экономической точки зрения. Даже с чисто экономической точки зрения, в случае частного предоставления услуг по уходу, инвестиции в неё были бы более полезны (для экономики).
Что я имею в виду? Давайте рассмотрим пример. И моя племянница, и мой дедушка нуждаются в уходе. Уход требует работы по уходу. Это может быть самообслуживание (например, когда один готовит себе еду, а затем моет посуду) или уход, выполняемый другими (например, когда мама моей племянницы готовит ей еду, так как она еще слишком мала для этого, или когда моя мать покупает продукты для моего дедушки). Для обоих существуют учреждения по уходу – школа для моей племянницы и дом престарелых для моего дедушки. Тем не менее, они принципиально разные – не только по своей сути, но и по своему значению для политико-экономической сферы.
Моя племянница ходит в школу. Школа предоставляет услуги по присмотру за детьми после уроков, если её мать не может забрать её вовремя. Эта школа может быть государственной или частной. В любом случае, она выполняет две функции, предоставляя услуги по уходу за детьми: она обучает мою племянницу, чтобы она стала (1) лучшим гражданином в будущем (с политической/институциональной точки зрения) и (2) лучшим участником экономики (с экономической точки зрения). В случае государственной школы, она финансируется государством. В случае частной школы, образование превращается в экономическое предприятие. Затем, помимо (1) и (2), школа также становится частной экономической единицей, которая не только производит будущих активных участников экономики, но и способствует её росту больше, чем государственная (частные предприятия более конкурентоспособны, чем государственные, и, следовательно, более экономически продуктивны).
Мой дедушка живёт один. Действительно, существуют учреждения по уходу за пожилыми людьми, но дело не в этом. По сравнению со школой, дом престарелых отличается тем, что не предоставляет образование. Однако сходство заключается в предоставлении ухода. И моя племянница, и мой дедушка нуждаются в уходе. Для них обоих существуют соответствующие учреждения. И всё же, с политико-экономической точки зрения, государственная школа кажется гораздо более разумным вариантом, чем государственный дом престарелых. Именно поэтому в Европе становится всё меньше государственных домов престарелых (вместе с процессом...). деинституционализация (ухода за пожилыми людьми). Однако частный уход — это просто экономическое предприятие. Предприятие, которое зарабатывает деньги. Оно зарабатывает деньги, монетизируя потребность в уходе.
Это происходит не только в сфере ухода за пожилыми людьми. Конечно, существует ряд частных детских учреждений. Тем не менее, случай ухода за пожилыми людьми остается специфическим и несколько проблематичным с точки зрения общества. Давайте не будем говорить... дегуманизирующийИ хотя при обсуждении вопросов ухода за детьми обычно основное внимание уделяется уходу за детьми, уход за пожилыми людьми остается на периферии политико-экономической сферы. Именно к этому я и перейду в следующей статье.
