குழந்தைகளுக்கு இடையேயான சண்டைகள் பொதுவாக ஏற்படுகின்றன: ·
யாரோ ஒருவர் கட்டிய பாழடைந்த கன கோபுரம்; ·
பொம்மைகள், விளையாட்டுப் பொருட்கள் மற்றும் குழந்தைகளால் பகிர்ந்து கொள்ள முடியாத அல்லது ஒரு குழந்தை மற்றொருவரிடமிருந்து எடுக்கும் பிற விஷயங்கள்; ·
கூட்டு விளையாட்டு, விளையாட்டு சூழ்நிலைகள், பாத்திரங்கள், அவர்களின் செயல்கள், பாத்திரங்களின் விநியோகம் ஆகியவற்றின் தேர்வு பற்றிய குழந்தைகளின் வெவ்வேறு பார்வைகள்; ·
விளையாட்டு செயல்களின் சரியான தன்மை பற்றிய சர்ச்சைகள். குழந்தைகளுக்கிடையேயான மோதல்களைத் தடுப்பது மோதல் சூழ்நிலைகளுக்கான காரணங்கள் வயதைப் பொறுத்தது. 2-3 வயதில், குழந்தைகள் பெரும்பாலும் பகிர்ந்து கொள்ள முடியாத பொம்மைகள் மற்றும் உடைந்த கட்டமைப்புகள் மீது சண்டையிடுகிறார்கள். இந்த வயதில், குழந்தைகள் ஆளுமை உருவாக்கத்தின் அடுத்த கட்டத்தை கடந்து செல்கிறார்கள் - சிறிது நேரம் அவர்கள் தீவிர உரிமையாளர்களாகி, "தங்கள்" விஷயங்களை மிகவும் கடுமையாக ஆக்கிரமிப்பார்கள். அதே நேரத்தில், குழந்தைகள் இன்னும் தங்கள் உணர்ச்சிகளை வார்த்தைகளில் முழுமையாக வெளிப்படுத்தத் தெரியாது. எனவே, மோதல்கள் பொதுவாக உடல் சக்தி, அழுகை மற்றும் வயது வந்தோர் பங்கேற்பு ஆகியவற்றின் உதவியுடன் தீர்க்கப்படுகின்றன. 4-5 வயதிற்குள், மழலையர் பள்ளியில் உள்ள குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக தொடர்பு கொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள். கூட்டு விளையாட்டுகளின் தேர்வு, ஒன்றாக விளையாட விருப்பம் அல்லது விருப்பமின்மை பற்றிய சர்ச்சைகள் முன்னுக்கு வருகின்றன. பாலர் பள்ளியில், மோதலின் காரணங்கள் இன்னும் வேறுபட்டவை - விளையாட்டின் விதிகள், பாத்திரங்களின் விநியோகம் மற்றும் வீரர்களின் நடத்தை ஆகியவற்றில் குழந்தைகள் வெவ்வேறு கருத்துக்களைக் கொண்டிருக்கலாம். மழலையர் பள்ளியில் எந்த குழந்தைகள் மோதலுக்கு ஆளாகிறார்கள்? ஒவ்வொரு பாலர் பள்ளியிலும் பெரும்பாலும் மோதல் சூழ்நிலைகள் எழும் குழந்தைகள் அல்லது அவர்களால் குழந்தைகள் உள்ளனர். அவர்கள் வெவ்வேறு நடத்தைகளைக் கொண்டிருக்கலாம்: ·
ஆக்கிரமிப்பு - கேட்காதபோது எரிச்சல், மற்றவர்களைத் துன்புறுத்துதல். ·
புகார்தாரர் - எப்போதும் அதிருப்திக்கான காரணத்தைக் கண்டுபிடித்து அதை வெளிப்படுத்துகிறார். ·
அமைதியானவர் - அமைதியானவர், கொஞ்சம் பேசுகிறார், எனவே மற்ற குழந்தைகளுக்கும் ஆசிரியருக்கும் அவர் என்ன விரும்புகிறார் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது கடினம். ·
மிகவும் பதிலளிக்கக்கூடியது - அனைவருடனும் உடன்படுகிறது. ·
எல்லாம் அறிந்தவர் - எப்படி, என்ன செய்ய வேண்டும் என்பது அவருக்கு மட்டுமே தெரியும் என்று நம்புகிறார். ·
சந்தேகத்திற்கு இடமில்லாதவர் - நீண்ட நேரம் முடிவுகளை எடுக்கிறார், தவறுகளுக்கு பயப்படுகிறார்.
மாக்சிமலிஸ்ட் - இப்போது அனைத்தையும் விரும்புகிறது. ·
ரகசியம் - புகார்களை மறைக்கிறது மற்றும் குற்றவாளியின் மோசமான நடத்தை பற்றி மறந்துவிட்டால் அவரைப் பழிவாங்கலாம். ·
பொய்யர் - தவறான அல்லது சரிபார்க்கப்படாத தகவல்களை பரப்புகிறார், மற்றவர்களுக்கு அவரது தீய செயல்களை மாற்றுகிறார்.
பாலர் பள்ளியில் மோதல்களை ஏற்படுத்தும் குழந்தைகள் தங்கள் சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ள முற்படுகிறார்கள், ஆனால் அவர்களின் குணாதிசயங்கள் மற்றும் வளர்ப்பின் தனித்தன்மையின் காரணமாக அதை எப்படி செய்வது என்று தெரியவில்லை. அவர்களில் பலர் சச்சரவுகள் மற்றும் சண்டைகளின் உதவியுடன் அணியில் தங்களை நிலைநிறுத்த முயற்சிக்கின்றனர். மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் அவர்கள் பேச்சுவார்த்தை நடத்தவும், தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்தவும், மற்றவர்கள் சொல்வதைக் கேட்கவும் முடியும் என்பதை கல்வியாளர் குழந்தைகளுக்கு விளக்க வேண்டும். என்ன செய்ய வேண்டும்:
1. குழுவில் நடத்தை விதிகளை உருவாக்குங்கள்: சண்டையிடாதீர்கள், புண்படுத்தும் புனைப்பெயர்களைப் பயன்படுத்தாதீர்கள், ஒருவருக்கொருவர் பொம்மைகளை எடுத்துக் கொள்ளாதீர்கள், நீங்கள் வேறொருவரிடமிருந்து ஏதாவது எடுக்க விரும்பினால் அனுமதி கேட்கவும், முதலியன. 2. உண்மையான அல்லது கற்பனையான மோதலைப் பற்றி பேசுங்கள். சூழ்நிலைகள், குழந்தைகளை பகுப்பாய்வு செய்ய ஊக்குவித்தல் - சண்டைக்கு என்ன காரணம், ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரின் இடத்திலும் அவர்கள் எப்படி உணருவார்கள், சண்டையிடும் கட்சிகளை எவ்வாறு சமரசம் செய்வது என்று கேளுங்கள்.
3. மோதல் சூழ்நிலைகளில் சரியான மற்றும் தவறான நடத்தைக்கான எடுத்துக்காட்டுகளைக் காட்டும் விளையாட்டுகளை ஒழுங்கமைக்கவும். 4. மோதல்களை உருவாக்க முயற்சிக்கும் குழந்தைகளை ஒழுங்காக நடந்து கொள்ள ஊக்குவிக்கவும்.
5. எந்தவொரு சர்ச்சைக்குரிய சூழ்நிலையையும் சமரசத்தின் மூலம் தீர்க்க முடியும் என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்கவும். மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் மோதல் எழுந்திருந்தால் அதை எவ்வாறு தீர்ப்பது?
குழந்தைகளுக்கு இடையிலான அனைத்து மோதல் சூழ்நிலைகளுக்கும் பெரியவர்களின் தலையீடு தேவையில்லை. சிறிய சண்டைகள் பொதுவாக அவர்களால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. அவை சமூகமயமாக்கலுக்கு மிகவும் முக்கியமானவை, மோதல்களைத் தாங்களாகவே தீர்க்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கின்றன, சமரசத்தைக் கண்டுபிடிக்கும் திறன். மோதல் தீவிரமானதாக இருந்தால், ஆசிரியர் குழந்தைகளை ஒழுங்காக அழைக்கக்கூடாது. அவர் ஒரு சர்ச்சையில் ஒரு மத்தியஸ்தராக மாற வேண்டும்:
மோதலில் உள்ள அனைத்து தரப்பினரையும் திருப்திப்படுத்தும் ஒரு சமரசத்தைக் கண்டறியவும்;
சண்டைக்கான காரணத்தை பகுதி அல்லது முழுமையாக நீக்குதல்;
மோதலின் இலக்குகளை மாற்றுதல்;
ஒரு சர்ச்சைக்குரிய பிரச்சினையில் உடன்பாட்டை எட்டுவதற்கு.
