Банақшагирии оқилонаи шумо барои иҷрои супоришҳои таълимӣ муҳим аст. Он дар таъмини муваффақияти шумо дар мактаб ва коллеҷ нақши калидӣ мебозад. Таҷрибаи коллеҷ аксар вақт донишҷӯёнро бо омилҳои гуногуни беруна дучор мекунад. Ин қобилияти шуморо барои нигоҳ доштани тамаркуз мушкил мекунад. Ва ҳангоме ки шумо бо ҷадвалҳои серталаби курсҳои гуногун рӯ ба рӯ мешавед, шумо метавонед худро тарк кунед.
Истифодаи банақшагирии стратегӣ эҳтимолияти ба даст овардани баҳои қобили таҳсинро зиёд мекунад. Он инчунин ба шумо имкон медиҳад, ки нишондиҳандаҳои умумии таълимии худро баланд бардоред. Ин ба шумо имкон медиҳад, ки дар байни ҳамсолони худ дурахшанда шавед ва эҳтироми омӯзгорони худро ба даст оред.
Мӯҳлатҳоро бодиққат муқаррар кунед
Пас аз гирифтани барномаи таълимии худ, ҳафта ба ҳафта як таҳқиқоти мунтазамро оғоз кунед. Ҳамаи супоришҳо ва имтиҳонҳои интизории худро сабт кунед. Санаҳои дар тақвими боэътимоди худ ё банақшагириатонро қайд кунед.
Мубориза бо курсҳои гуногун дар баробари ӯҳдадориҳои беруна, ба монанди кор ё таҷрибаомӯзӣ, вақте ки шумо тамоми маълумотро дар як манбаъ муттаҳид мекунед, вазифаи идорашаванда мегардад. Ин дурандешӣ ба шумо имкон медиҳад, ки пешакӣ ба нақша гиред. Бо он шумо метавонед барои муваффақият дар ҳар як вазифаи таълимӣ омодагии заруриро анҷом диҳед. Ва агар шумо мебинед, ки корҳо аз даст рафта истодаанд ва ҳайрон шавед: «Кӣ метавонад супориши маро иҷро кунед', хавотир нашав. Аз як нависандаи эссеи коллеҷ онлайн супориш гиред. Хизматрасонии таъинот дар байни донишҷӯёни коллеҷ маъмул аст. Онҳо ба онҳо имкон медиҳанд, ки вақти таҳсилро барои омӯхтани чизҳои нав ва мутолиаи китоб сарф кунанд. Аз ин рӯ, ҳар вақте ки ба шумо лозим меояд, ки супоришро дар муддати кӯтоҳ иҷро кунед, аз берун кӯмак пурсед.
Лоиҳаҳои калонро ба вазифаҳои хурди идорашаванда тақсим кунед
Дар давоми тамоми давраи коллеҷ шумо бо лоиҳаҳои назаррас дар давоми семестр дучор хоҳед шуд. Такя ба саркашӣ дар дақиқаҳои охирин барои ин супоришҳои мураккаб муносибати нодуруст аст. Донишҷӯёни муваффақ ҳафтаҳо пеш аз ин супоришҳоро оғоз мекунанд.
Барномаи таълимии худро барои лоиҳаҳои калон ва мӯҳлатҳои мувофиқи онҳо тафтиш кунед. Сипас мӯҳлатҳои худро муқаррар кунед, то ин вазифаҳои азимро ба қисмҳои идорашаванда осон кунед. На ҳама қодиранд, ки бо донишҷӯёни беҳтарин кор кунанд. Аз ин рӯ, мувофиқи ҷиҳатҳои тавонои худ кор кунед ва бо ин шумо ҳамеша натиҷаҳои беҳтар ба даст меоред.
Рӯйхати вазифаҳои ҳаррӯзаро тартиб диҳед ва реҷаи худро созед
Мо дар бораи барномаҳои эҷоди одат ва барномаҳои рӯйхати вазифаҳо бисёр сӯҳбат мекунем. Истифодаи онҳо воқеан тарзи кори шуморо абадан тағйир медиҳад. Ва вақте ки шумо дар мактаб ё коллеҷ ҳастед, одатҳо ва банақшагирии оқилона нақши бузург мебозанд. Барои нигоҳ доштани курси устувор дар академикҳо, эҷоди реҷаи стандартӣ муҳим аст. Нақшаи шумо бояд мувозинати солим дошта бошад. Шумо бояд вақти зиёдеро ба ҳадафҳои ҳаррӯза ҷудо кунед ва инчунин барои истироҳат фосилаҳо дошта бошед.
Илова бар ин, рӯйхати ҳаррӯзаи корҳо дар назорат ва идоракунии самараноки вазифаҳои шумо бебаҳо мебошанд. Афзалият додан ба ҷузъҳои муҳимтарин дар рӯйхати шумо маҳсулнокии шуморо беҳтар мекунад ва шуморо дар роҳ нигоҳ медорад.
Вақтҳои оптималии омӯзишро муайян кунед
Вақте ки шумо тақвими омӯзишии худро месозед, дар хотир доред, ки ҳар як шахс давраи муайяни таҳсил дорад. Ҷадвали худро ба назар гиред ва ҳангоми пайдо кардани вақти мувофиқтарин барои таҳсилатон одат кунед. Таҷриба кардан мумкин аст.
Пас аз он ки шумо соатҳои беҳтарини омӯзишии худро муайян кардед, ин фаҳмишро ҳам дар тақвим ва ҳам рӯйхати вазифаҳои ҳаррӯзаи худ истифода баред. Масалан, баъзе донишҷӯён бартарӣ медиҳанд шабона хондан дар ҳоле ки баъзе дар давоми рӯз. Ҳамин тавр, воқеан муҳим нест, ки шумо кадом соати рӯзро барои иҷрои вазифаҳои коллеҷ интихоб мекунед. Муҳим он аст, ки вақти интихобкардаи шумо бояд барои шумо бароҳат бошад.
Барои беҳтар тамаркуз кардан муҳити омӯзишӣ созед
Самаранокӣ дар иҷрои супоришҳо аз қобилияти кори шумо вобаста аст. Муҳити зистеро, ки ба маҳсулнокии шумо мувофиқтар аст, арзёбӣ кунед. Сипас фазои кориеро созед, ки ба вазифаҳои илмии шумо мувофиқ бошад.
Масалан, ҳангоми ташкили фазои омӯзишӣ дар хона, барои идора кардани китобҳои худ як мизи махсус ё миз бо рафҳои муташаккилро баррасӣ кунед. Ҷойгиршавии ором ва бидуни садо, ки аз минтақаҳои трафики зиёд дур аст, потенсиали таваҷҷӯҳи шуморо ба ҳадди аксар мерасонад.
Роҳнамои профессор ё мураббиро ҷӯед
Дохил шудан ба барномаи худ бо саъю кӯшиши бартарӣ дар як соҳаи мушаххас метавонад шавқовар бошад. Бо вуҷуди ин, сахтгирии кори курсӣ метавонад аз ҳад зиёд бошад. Дар чунин лаҳзаҳо, профессорҳо ё мураббиён метавонанд ҳангоми пешбурди сафари академии худ маслиҳатҳои бебаҳо пешниҳод кунанд. Онҳо ба шумо барои беҳтар кардани кори худ дар синф кӯмак мекунанд. Онҳо ҳангоми ба миён омадани мушкилот роҳнамоӣ мекунанд.
Ба гурӯҳҳои омӯзишӣ ҳамроҳ шавед
Машғул шудан гуруххои таълимй воситаи олиҷаноби мондан дар курс бо супоришҳои шумост. Пайвастшавӣ бо ҳамсолон дар барномаи шумо муносибатҳоеро ба вуҷуд меорад, ки дар вазифаҳои таълимӣ самара мебахшанд. Ҷаласаҳои омӯзишии муштарак ба шумо дар бораи мавзӯъ фаҳмиши тоза медиҳанд. Шумо инчунин бояд платформаҳои васоити ахбори иҷтимоӣ кӯшиш кунед, то гурӯҳҳоеро, ки ба шумо бештар таваҷҷӯҳ доранд, пайдо кунед. Дар он ҷо шумо метавонед бо мураббиён ва роҳбаладон вохӯред.
хулоса
Тадкикот робитаи бевоситаи байни кобилияти ташкилотчигии талабагон ва фаъолияти таълимии онхоро нишон медихад. Азхудкунии худташкилот ва банақшагирии оқилонаи супоришҳо сатҳи стрессро коҳиш медиҳад. Он дар ҷустуҷӯи шумо натиҷаҳои мусбӣ медиҳад дониш.
Био муаллиф
Карл Боуман як нависандаи академик аст, ки солҳои зиёдро дар ин соҳа сарф кардааст. Вақти бо ӯ сарфшуда ӯро дар иҷрои супоришҳо хеле тезу тунд кардааст, ки бисёре аз нависандагони дигар одатан аз дидани сатҳи мураккабӣ худдорӣ мекунанд. Ӯ шахсест, ки ҳамеша омода аст, ки мушкилотро ҳал кунад ва беҳтаринро расонад. Ин муносибат ӯро ба як нависандаи очерк табдил додааст.
