Вақте ки Аврупо бо талаботи таҳаввулшавандаи асри 21 мубориза мебарад, системаҳои маориф дар тамоми қитъа давраи дигаргуниҳои амиқро аз сар мегузаронанд. Қувваҳое, ки ин тағиротро ташаккул медиҳанд - аз навовариҳои технологӣ то тағирёбии ниёзҳои бозори меҳнат ва пайвастагии глобалӣ - моделҳои анъанавии омӯзишро зери шубҳа мегузоранд. Бо вуҷуди ин, дар байни ин тағиротҳо, даъвати афзоянда барои тағир додани тамаркуз аз барномаҳои таълимии ба таври қатъӣ стандартишуда ба равишҳои бештар ба донишҷӯён нигаронидашуда, ки ҳадафҳои инфиродӣ, мутобиқшавӣ ва омӯзиши якумрӣ афзалият медиҳанд.
Дар Тамоюлҳои OECD дар ташаккули маориф 2025 гузориш таъкид мекунад, ки чӣ гуна тағйироти иҷтимоӣ, технологӣ, иқтисодӣ ва экологӣ ба системаҳои маориф фишор меоранд, то бо суръат таҳаввул кунанд. Яке аз фаҳмишҳои калидӣ, ки аз ин таҳлил бармеояд, ин зарурати таҳсилот аст, ки ба ниёзҳо ва орзуҳои мухталифи хонандагон ҷавобгӯ бошад. Ин ҳиссиёт ба баҳсҳои васеътари Иттиҳоди Аврупо, ки дар он ҷо сиёсатҳои маориф муддати тӯлонӣ барои мувофиқ кардани гуногунии миллӣ бо стандартҳои умумӣ мубориза мебурданд, садо медиҳад.
Дар ҳоле ки стандартизатсия дар таъмини сифат ва баробарӣ нақш бозидааст, мунаққидон бар ин назаранд, ки он аксар вақт ба як модели якхела оварда мерасонад, ки метавонад эҷодкорӣ, тафаккури интиқодӣ ва ҳавасмандии шахсиро пахш кунад. Баръакс, баъзе системаҳои таҳсилоти мавҷуда, вале дар зери радар дар саросари ҷаҳон моделҳои алтернативӣ пешниҳод мекунанд, ки донишҷӯёнро дар маркази раванди таълим ҷойгир мекунанд. Ин системаҳо роҳҳои фардӣ, омӯзиши бар асоси лоиҳа ва аҳамияти воқеии ҷаҳонро таъкид мекунанд - принсипҳое, ки бо ҳадафҳои ба оянда нигаронидашуда, ки дар доираҳои сиёсати Аврупо баён шудаанд, зич мувофиқат мекунанд.
Масалан, тағирот дар соҳаи маориф дар Ветнам дар тӯли ду даҳсолаи охир нишон дод, ки чӣ гуна ислоҳоти системавӣ, ки ба дастрасӣ, баробарӣ ва натиҷаҳои хонандагон нигаронида шудаанд, метавонанд натиҷаҳои назаррас диҳанд. Гарчанде ки дар Аврупо ба таври васеъ маълум нест, равиши Ветнам ба омӯзиши муаллимон, тағйирпазирии барномаи таълимӣ ва ҷалби ҷомеа - унсурҳоеро дар бар мегирад, ки метавонанд ба мубоҳисаҳои давомдор дар бораи чӣ гуна пурмазмунтар ва фарогир гардонидани таҳсил маълумот расонанд.
Бештар Бюрои байналмилалии маориф - ЮНЕСКО ҳимояи навовариҳои барномаи таълимиро, ки ба контекстҳои маҳаллӣ ҳангоми ҳалли мушкилоти глобалӣ ҷавоб медиҳанд, идома медиҳад. Кори онҳо аҳамияти мутобиқ кардани мундариҷа ва педагогикаро барои инъикоси воқеият ва орзуҳои ҳар як насли донишомӯз таъкид мекунад.
Дар ин замина, Аврупо имкони беназире дорад, ки ба берун аз марзҳои худ назар кунад ва аз ин моделҳои навтарин илҳом гирад. Дар баробари таҳаввулоти Минтақаи таҳсилоти олии аврупоӣ, донишгоҳҳо ва мактабҳо бояд мустақилият, гуногунии педагогӣ ва нақши донишҷӯёнро аз нав дида бароянд, на қабулкунандагони ғайрифаъол.
Ҳамзамон, таҳсилоти байналмилалӣ, ки барномаҳои таҳсил дар хориҷа, таҳсилоти фаромиллӣ ва таҷрибаомӯзии глобалиро дар бар мегирад, бояд арзиши воқеии худро дар омода кардани донишҷӯён ба ояндаи номуайян нишон диҳад. Ин таҷрибаҳо, вақте ки бо ният ва амиқ тарҳрезӣ шудаанд, метавонанд салоҳияти байнифарҳангӣ, устуворӣ ва худшиносиро инкишоф диҳанд - салоҳиятҳое, ки санҷишҳои стандартӣ аксар вақт чен карда наметавонанд.
Роҳи дар пеш таҷрибаҳои далерона ва омодагии омӯхтан аз системаҳоеро талаб мекунад, ки на ҳамеша дар сарлавҳаҳо қарор мегиранд, аммо натиҷаҳои умедбахш нишон медиҳанд. Уҳдадориҳои Аврупо ба фарогирӣ, навоварӣ ва арзишҳои демократӣ ба он мусоидат мекунад, ки ин тағиротро роҳбарӣ кунад - агар он ҷуръат кунад, ки аз нав тасаввур кунад, ки таҳсилот чист.
Ҳамчун омӯзгорон, сиёсатмадорон ва шаҳрвандон, мо бояд аз худ бипурсем: Оё мо фарзандони худро ба имтиҳон омода мекунем ё ба ҳаёт?
