Žmonės, gimę nuo 1997 iki 2012 m., vadinami Z kartos, arba „skaitmeniniais čiabuviais“ – nuo gimimo jie naudojasi telefonais, planšetėmis ir kompiuteriais. Tai taip pat turi įtakos tam, kaip jie mokosi ir suvokia informaciją. Anna Kobets, internetinės dėstytojų mokyklos „Mokyk. Namo“, – paaiškinama, kaip mokosi skambučiai.
Gen Z savybės: mokymasis visą gyvenimą, greitas informacijos apdorojimas ir savišvieta
Dažnai sakoma, kad garsiakalbiai sutelkia dėmesį tik į trumpų įrašų skaitymą ir trumpų vaizdo įrašų peržiūrą „TikTok“. Dėl to jie laikomi paviršutiniškais, nesugebančiais analizuoti informacijos ir spręsti susikaupimo reikalaujančių problemų. Bet tai klaida – zujantys greitai pripranta prie didelio gyvenimo greičio, informacijos srauto ir geba prisitaikyti. Tai byloja apie mąstymo aštrumą, gebėjimą akimirksniu pereiti nuo vienos užduoties prie kitos. Be to, jie gali per trumpesnį laiką apdoroti daugiau informacijos ir nepatiri psichologinio diskomforto.
Pokalbiai, socialiniai tinklai, momentiniai pasiuntiniai išmokė skambučius greitai bendrauti – tai, kad žmogus akimirksniu gauna atsakymą į savo klausimą. Greitas bendravimas atsispindi ir studijoje – pavyzdžiui, studentas nori iš karto sužinoti testo rezultatą arba gauti paaiškinimą dėl neteisingai išspręstų problemų.
Jau paauglystėje Z kartos žmonės plačiai supranta juos supantį pasaulį, žino, kas yra kietieji įgūdžiai ir minkštieji įgūdžiai, anksti pradeda galvoti apie savo vietą gyvenime ir kaip užsidirbti pinigų. Jie siekia naujų žinių, siekia peržengti bendrosios edukacinės programos ribas – ieško praktinio žinių pritaikymo internetiniuose kursuose, siauros krypties intensyviuose užsiėmimuose net „YouTube“ ir „TikTok“.
Zummeriams mokymasis yra daugialypis, nenutrūkstamas procesas, jie artimi mokymosi visą gyvenimą („ugdymas visą gyvenimą“) sampratai. Z vaikams nėra esminio skirtumo tarp internetinio ir neprisijungusio mokymosi.
Mastelio keitikliai klesti ten, kur reikia pasikliauti jų jėgomis, jie linkę patys priimti sprendimus, net jei tam reikia ištirti daug informacijos ar atlikti visą tyrimą. Tuo pačiu jiems daug patogiau egzistuoti formatu, kuriame jie gali visapusiškai parodyti kitus ir savarankiškai įvertinti savo indėlį. Tačiau, nepaisant savo nepriklausomybės, „Zoomers“ vertina sąveiką ir bendradarbiavimą, jie yra komandos žaidėjai ir efektyviau dirba mažose grupėse.
Pagrindinė Z kartos motyvacija yra vidinė, o ne išorinė. Jiems svarbus domėjimasis dalyku – geri pažymiai ar kitoks atlygis už juos nublanksta į antrą planą. Zoomeriai mokosi, nes jiems patinka mokymosi procesas. Tai, kad žinios jiems pravers ateityje, ar tėvų joms teikiama svarba yra mažiau reikšmingas veiksnys. Tai liudija tyrimų duomenys – zoomeriai nesidomi pasyviu vaidmeniu klasėje, jie siekia maksimaliai įsitraukti į mokymosi procesą, nes taip geriau išmoksta medžiagą ir pajunta jos reikšmę.
Priartintojui svarbu žinoti, ką jis daro ir kodėl. Pirmoje vietoje jam yra artimiausios perspektyvos, nes pasaulis nuolat keičiasi ir, visų pirma, jam reikia žinių, kad galėtų išspręsti problemas čia ir dabar.
Nauji mokymosi metodai: žaidimai, interaktyvumas ir vizualumas
Paaugliai didžiąją laiko dalį praleidžia prie programėlių ir internetą suvokia kaip vietą, kurioje gali rasti bet kokios informacijos. Visiškai logiška su Z kartos atstovais bendrauti jiems pažįstamomis ir suprantamomis komunikacijos priemonėmis bei būdais.
Papildomame ugdyme jau naudojamos naujos technologijos – platformose kuriamos edukacinės programos, pritaikytos kompiuteriams, telefonams ir planšetiniams kompiuteriams. Kursų metodika leidžia greitai pateikti studentų atsiliepimus ir automatiškai tikrinti namų darbus. Tai leidžia akimirksniu pamatyti pratimo rezultatą ir analizuoti klaidas. Paprastai internetiniai garsiakalbių kursai yra interaktyvūs, todėl jiems patogūs ir pažįstami.
Gen Z virtualūs žaidimai yra neatsiejama gyvenimo dalis nuo pat mažens. Jie pradeda žaisti paprasčiausius žaidimus išmaniajame telefone ar planšetiniame kompiuteryje dar neišmokę rašyti ir skaityti. Tuo pačiu žaidimai jiems yra ne tik hobis, bet ir būdas pažinti juos supantį pasaulį bei vienas iš socializacijos būdų.
Ugdymo žaidybinimas – tai specialios metodikos, padedančios mokiniui žaisminga, interaktyvia forma paaiškinti pamokos medžiagą, sukūrimas. Remiantis Uchi.Doma tyrimais, emocinio medžiagos pateikimo ir jos aiškumo dėka, garsinis signalas geriau įsisavina informaciją, o pamoka yra efektyvesnė. Tai aktyvaus mokymosi samprata, kai mokinys iš pašalinio stebėtojo virsta proceso dalyviu.
Žaidimų pamokas ir namų darbus vaikai suvokia kaip įdomų ir lengvą procesą, o ne kaip sunkų darbą. Šiuolaikinius paauglius sunku priversti atlikti namų darbus ar mokytis papildomos dalykų medžiagos vien todėl, kad tai „reikia“. Jiems svarbu, kad užduotis būtų įdomi, o žaidimo elementai puikiai tiktų sudėtingą ar įprastą užduotį paversti įdomiu procesu.
„Gamification“ taip pat leidžia aktyviai naudoti vaizdinius žaidimo formato vaizdus, taip pat vaizdo ar garso įrašus, iliustracijas ir diagramas – visa tai daug geriau įsimena priartintuvai.
Ugdymo proceso žaidybinimo pavyzdžiai
– Premijos ženkliukų pavidalu, statusai už tam tikrų temų baigimą, testų atlikimą. Kolekcionavimas būdingas vaikų prigimčiai, todėl gavęs kitą trofėjų vaiką bus motyvuotas ir toliau gerai mokytis.
– Sudėtingų temų suskirstymas į mini pamokas su ribota prieiga pagal žaidimo lygių tipą, kurios atsidaro, kai atliekate užduotis.
– Naudojant laiko rėmus. Galimybė atlikti pratimus tik tam tikromis savaitės dienomis.
- Pokalbių kūrimas. Daugeliui žmonių patinka žaisti klasikinius žaidimus dėl bendravimo su bendraminčiais, tad pokalbiai studentams taip pat yra messenger, kuriame jie gali aptarti ugdymo problemas vieni su kitais ir mokytojais.
– Naudojant keturių durų metodo elementus. Mokymo kursą sudaro keli blokai: biblioteka, kurioje yra visa teorinė medžiaga; žaidimų aikštelė, reikalinga tam tikroms temoms įsisavinti, kurias mokinys gali pereiti neribotą skaičių kartų; „Kavinės“ – tai vietos, kur mokiniai gali diskutuoti apie mokymąsi ir dalintis atliktų užduočių bei žaidimų rezultatais.
Kaip garsiakalbiai mokysis: minkšti įgūdžiai, emocinis intelektas ir mokytojų panaikinimas
Naujajame informacijos amžiuje atėjo nauja ekonominė paradigma, kurios pagrindinė prekė yra žinios. Z karta egzistuos „žinioje ekonomika“, kur jie bus naudojami kuriant materialias ir nematerialias vertybes. Priartintojui mokytojas nustoja būti unikalus informacijos nešėjas, nes dabar yra šimtai būdų ją gauti. Kartu mokytojas pradeda atlikti svarbesnį vaidmenį – padėti suprasti informaciją ir ją pritaikyti praktikoje.
Z kartos mokiniams daug geriau sekasi, kai jiems pristatoma aplinka, jungianti žodinius, vaizdinius, interaktyvius komponentus, aplinka, suteikianti galimybių, įskaitant plačią praktinę patirtį, leidžiančią akimirksniu pritaikyti įgytas žinias.
Būsimieji mokytojai vaidins svarbų vaidmenį ugdydami savo mokinių kūrybinį ir socialinį potencialą. Didelis vaidmuo ugdymo procese bus skiriamas vadinamiesiems minkštiesiems įgūdžiams – bendravimo ugdymo įgūdžiams, emociniam intelektui, kūrybiškumui ir kūrybiškumui.
Bus pereinama prie daugiadiscipliniškumo, o tai lems aktyvesnę įvairių mokslo žinių sąveiką ir taip pat taps logiška ilgalaikio mokymosi koncepcijos tąsa.
Z karta užaugo kitu laiku – skaitmeninio pasaulio raida veikia jų gyvenimo tikslus, interesus, informacijos suvokimo būdus. Todėl norint bendrauti su garsiakalbiais ir paruošti juos suaugusiam, reikia skirtingų požiūrių. Šiame straipsnyje pateikėme tik kelis sprendimų pavyzdžius, tačiau, žinoma, sąrašas turėtų ir bus pildomas, tik tie, kurie sugeba prisitaikyti prie naujų aplinkybių, gali pasiekti sėkmės tokiame greitai besikeičiančiame pasaulyje.
