Vzdelávací systém v Holandsku získal uznanie za svoje štandardy a pozoruhodné akademické úspechy. V súčasnosti však rastie požiadavka na prepracovanie systému. Pedagógovia a vplyvní myslitelia obhajujú odklon od štruktúr triedy, ktoré sú založené na veku, a namiesto toho navrhujú personalizované modely učenia, ktoré uprednostňujú potreby jednotlivých študentov. Cieľom tejto navrhovanej reformy vzdelávania je vytvoriť prostredie, v ktorom môže prosperovať každý študent.
Karin Verheijen, vychovávateľka z Doučovacie centrum Karin (Karin Bijles Centrum) vrhá svetlo na obmedzenia univerzálneho prístupu. Zdôrazňuje, že zoskupovanie študentov podľa veku prehliada ich tempo a štýly učenia sa v triede. To môže viesť k poklesu radosti zo študentov a ich sebavedomia, čo bráni ich rozvoju vo vzdelávaní.
Peter van de Kuit, kolega z Verheijen, poukazuje na to, že bežné prekážky v učení, ako sú bolesti hlavy a nuda, sú často nesprávne interpretované ako obyčajná únava alebo nezáujem. Presadzuje študijnú technológiu vyvinutú L. Ronom Hubbardom, ktorá vybavuje študentov nástrojmi na prekonanie týchto prekážok, čím sa zlepšuje ich porozumenie a uchovanie. Karin aj Peter sú členmi predstavenstva spoločnosti Nadácia pre efektívne vzdelávanie "Stichting voor Effectief Onderwijs“ (založené v roku 2001 a uznané ako verejnoprospešné holandskými orgánmi) a spolupracovať s Karin Tutoring Center, ktoré teraz pôsobí v 6 lokality z toho 5 v Amsterdame a každý týždeň obsluhuje v priemere 300 študentov, čo je celkovo asi 2600 študentov od roku 2007.
Evelyne Azih z Chevylins Care Foundation odráža sentiment a zdôrazňuje širší spoločenský dopad vzdelávania. Tvrdí, že rozvíjaním schopností a kultúrneho povedomia mladých ľudí, “prispievame k pokojnejšej a lepšie organizovanej spoločnosti“. Azih obhajuje „študijná metóda L. Rona Hubbarda“ propagované spoločnosťou Applied Scholastics, ako “prostriedok na preklenutie medzier vo vzdelávaní a posilnenie postavenia jednotlivcov pomocou efektívnych vzdelávacích stratégií".
Pozitívne výsledky takejto metódy sú evidentné v úspechoch, ktoré metóda používa Karin Tutoring Center. Ich prístup k doučovaniu pomohol „nespočetnému množstvu študentov zlepšiť sa akademicky a rásť v sebavedomí a ukázať transformačný potenciál alternatívnych vzdelávacích metód".
Peter van de Kuit si s nádejným pohľadom na otázku o budúcnosti vzdelávania predstavuje „reforma vzdelávacieho systému, ktorá vyvoláva skutočný záujem študentov o ich predmety. Tým, že sa učenie stane príjemnejším a zvládnuteľnejším, vyučovací proces sa stáva efektívnejším, z čoho majú úžitok študenti aj pedagógovia“.
Výzva po reforme vzdelávania v Holandsku je jasná. Personalizované vzdelávacie prístupy, ako napríklad tie, ktoré sú inšpirované študijnou technológiou L. Rona Hubbarda, ako ich chvália tisíce rodín, demonštrujú potenciál spôsobiť revolúciu vo vzdelávacom prostredí. Ako sa hromadia úspešné príbehy z rôznych nadácií a centier, dôkazy pribúdajú v prospech systému, ktorý oceňuje individuálnu cestu vzdelávania každého študenta. Nastal čas na zmenu a holandský vzdelávací systém môže viesť k vytvoreniu plnohodnotnejšieho a efektívnejšieho modelu pre študentov na celom svete.
