Сорок вісім відсотків респондентів, які відвідували незалежну школу, заявили, що вони мають принаймні ступінь бакалавра, порівняно з 41 відсотком випускників католицьких шкіл і 27 відсотками випускників державних шкіл.
Але розрив був значно меншим у ширшому питанні про те, чи налаштувала школа людей на кар’єрний успіх: 55 відсотків випускників державних шкіл вважали, що так, порівняно з 60 відсотками випускників католицьких шкіл і 63 відсотками випускників незалежних шкіл. .
Команда Австралійські школи та загальне благо У звіті, опублікованому в середу, йдеться про те, що з 1980-х років «ідеологія неолібералізму переосмислила освітню політику та наступні освітні цілі в австралійській школі».
«З цієї точки зору головна функція освіти полягає у покращенні соціальної мобільності та економічного чи психологічного благополуччя людини», — йдеться у повідомленні.
«Прихильність і зобов’язання перед сусідом, громадою, містом чи нацією применшуються. Загальне благо розуміється як сума приватних благ окремих індивідів».
Доповідь була написана групою з шести християнських шкільних асоціацій.
Співавтор доктор Даррен Айзелін сказав, що дослідження також намагалося проаналізувати, як освіта вплинула на особисті стосунки людей, здатність справлятися з життєвими проблемами та ставлення до волонтерства та благодійності.
«Існує важлива дискусія навколо приватизації та власного інтересу, яка відбулася [в суспільстві], і давайте подивимось правді в очі, християнські школи та неурядовий сектор отримали від цього вигоду, але ми дійсно хотіли вивчити більш цілісну розповідь ", - сказав доктор Айзелін.
Лише 22 відсотки випускників католицьких шкіл і 20 відсотків випускників незалежних шкіл виросли в релігійних сім’ях у порівнянні з 13 відсотками випускників державних шкіл, показало опитування.
Це порівняно з 43 відсотками випускників шести християнських шкільних асоціацій, які замовили дослідження.
«Хоча в [недержавних] школах може бути наголос на духовних і релігійних цінностях, це не обов’язково означає, що це вплине на це в подальшому житті», – сказав д-р Айзелін.
«Деякі процеси відбору щодо вибору школи, безумовно, зводяться до забезпечення висхідної мобільності».
У звіті було виявлено, що більшість випускників усіх шкіл минулого року зробили пожертви на благодійність або справу, але показники волонтерства були набагато нижчими.
Він також виявив значний розрив у доходах і освітньому рівні між мешканцями міста та області, хоча цей розрив був найменшим серед випускників державних шкіл.
Ці висновки викликають занепокоєння щодо переваг і справедливості, які «загрожують соціальним зв’язкам у всій країні», стверджується у звіті.
Офіцер зв’язку Гелла Ібрагім відвідувала як державні, так і релігійні школи, включаючи католицьку початкову та дві приватні ісламські школи.
«Хоча школа, в якій я закінчила VCE, мені дуже сподобалася, я не думаю, що вона приготувала мене до успіху», – сказала пані Ібрагім.
Натомість це зводилося до різного рівня відданості її вчителів. Вона згадує одного блискучого вчителя англійської літератури, який надихнув її на високі оцінки, та іншого вчителя, який навіть не потрудився перевірити її домашнє завдання, аж до того, що вона перестала його виконувати.
«Ставлення вчителя має значення», — сказала пані Ібрагім.
З Ханною Шаудер
Адам Кері, редактор освіти. Він приєднався до The Age у 2007 році і раніше висвітлював державну політику, транспорт, загальні новини, мистецтво та їжу.
Найбільше переглядів у національному
Loading
