Зустріч високого рівня, організована Європейським бюро ВООЗ та Міністерством охорони здоров’я Італії, проклала шлях для довгострокового діалогу між державами-членами про те, як школи в Європейському регіоні ВООЗ можуть навчати після COVID-19. «Наші дії мають бути спрямовані на вірус, а не на дітей. Ми не можемо вимагати від наших дітей натиснути кнопку паузи у своєму житті», – сказав д-р Ганс Генрі П. Клюге, регіональний директор ВООЗ. Європа, про початок дискусії, яка мала на меті досягти консенсусу щодо того, як суспільства та школи можуть найкраще впоратися з цим переходом.
Діти та підлітки не повинні залишатися осторонь, а їхні потреби в розвитку, фізичному, розумовому, емоційному та соціальному розвитку повинні бути задоволені, щоб уникнути того, щоб вони стали прихованими жертвами пандемії, підкреслив доктор Клюге. Далі він зазначив, що ВООЗ прагне підтримувати керівництво органів охорони здоров’я, визнаючи занепокоєння батьків і дітей і захищаючи конституційні права на здоров’я та освіту для всіх громадян.
Той факт, що 1.6 мільярда дітей у всьому світі втрачають час у школі, є катастрофою покоління, і потрібні більш стійкі системи, щоб пом’якшити довгостроковий вплив на здоров’я дітей. Подякувавши ВООЗ/Європа за керівництво обговоренням цього надзвичайно важливого питання, міністр охорони здоров’я Італії пан Роберто Сперанца запропонував підтримувати процес шляхом регулярних зборів експертів, щоб допомогти зібрати факти, проаналізувати докази та краще захистити дітей, їхні сім’ї та спільноти.
Без нульового ризику: сценарії передачі та заходи пом’якшення
Пропозиція міністра була тепло схвалена ВООЗ/Європа, яка запропонувала рамки для підтримки країн, коли вони втручаються, щоб зробити навчання безпечним. Крім того, Європейське бюро ВООЗ взяло на себе зобов’язання забезпечити платформу для держав-членів і партнерів для обміну досвідом, попередження один одного та вжиття адаптаційних заходів, якщо це необхідно.
Концепція ВООЗ описує низку сценаріїв передачі, а також заходи пом’якшення, які можна розглянути в кожному конкретному випадку. Порада включає в себе те, що робити, якщо в громадах не повідомляється про випадки захворювання, і як слід посилити заходи, якщо з’являються спорадичні випадки або призводять до кластерів інфекцій або передачі в громаді. Він пропонує поетапний підхід із рядом особистих, адміністративних та екологічних втручань, включаючи регулярне миття рук, фізичне дистанціювання та забезпечення належної вентиляції та масок, а також надання індивідуальних рішень для дітей з обмеженими можливостями без стигматизації.
ВООЗ підкреслила, що під час пандемії не було підходу до шкільного навчання з нульовим ризиком, і тому важливо не звинувачувати школи, коли трапляються інфекції. Натомість необхідно підготуватися, спланувати та реагувати належним чином, забезпечуючи, щоб закриття шкіл використовувалося як крайній засіб.
Освіта в авангарді відновлення
Організацію шкільного навчання обговорювали в презентаціях представники держав-членів. Пан Ден Петерсен з Міністерства охорони здоров’я Данії наголосив на необхідності збору даних і координації досліджень, щоб визначити, чи відбуваються спалахи в школах чи в інших місцях, оскільки він знову наголосив на необхідності, щоб школи функціонували якомога нормально.
«Система охорони здоров’я продовжує відновлюватися, але для шкіл відновлення лише починається», — попередила пані Джоанна Герат з Організації Об’єднаних Націй з питань освіти, науки та культури (ЮНЕСКО), водночас закликаючи органи охорони здоров’я тісно співпрацювати з освітнім і соціальним секторами, щоб поставити освіту на перше місце в заходах з відновлення. «Це дасть дітям впевненість і навички для повної участі в житті суспільства», – додала вона.
Про необхідність співпраці також звернула увагу д-р Наташа Аззопарді-Мускат, директор Відділу політики та систем охорони здоров’я країн ВООЗ/Європа, яка попередила, що замість того, щоб чекати, поки накопичаться докази, дивитися на ситуацію виключно через хворобу контрольної лінзи, «вчителі, місцеві органи охорони здоров’я, педіатри та лікарі загальної практики повинні знати, яка їхня роль, бути добре підготовленими та готовими зіграти свою роль». Вона підкреслила, що це критична складова успіху, і ми повинні діяти зараз, щоб зберегти цілісність освіти.
Більш стійкі системи, що враховують голоси молодих людей
Щоб зробити системи більш стійкими, необхідно почути голоси дітей під час обговорення процесу розробки політики. В одному з нещодавніх опитувань молоді люди повідомили про бажання бачити менше стигматизації навколо проблем психічного здоров’я та кращу психологічну підтримку в школах, наголошуючи на необхідності віддавати пріоритет ширшому емоційному впливу пандемії під час відновлення.
Роль дітей як членів сімей і ширших громад підняв доктор Клюге, який сказав: «Ми повинні підняти їх, щоб вони могли підняти нас. Діти – посли майбутнього людства». Таким чином, вразливі діти та молоді люди були в центрі дискусій, де було зазначено, що діти, які живуть у насильницьких домогосподарствах, і дівчата, яким загрожує примусовий шлюб і гендерне насильство, мають менше шансів повернутися до школи.
Пан Пармосіва Боббі Собраян, регіональний радник з питань освіти Дитячого фонду ООН (ЮНІСЕФ), підкреслив захисну роль шкіл у суспільстві, сказавши, що школам необхідно надолужити втрачене навчання та забезпечити повторне навчання всіх дітей.
Моніторинг інфекційної активності в школах, сім’ях і громадах і зіставлення його з громадською охороною здоров’я та соціальними заходами, які впроваджуються на місцевому рівні, надасть дані, необхідні для проведення розумної політики.
Провівши цю зустріч і поставивши питання шкільного навчання під час пандемії COVID-19 на перше місце свого порядку денного, ВООЗ/ЄРП продемонстрували свою прихильність дітям і підліткам і не залишили нікого осторонь, оскільки світ продовжує боротися з COVID-19.
