Пандемія COVID-19 руйнівно вплинула на освіту, показавши кризу, яка вже викликала широке занепокоєння задовго до поширення вірусу. Роберт Дженкінс, директор з освіти Дитячого фонду ООН, ЮНІСЕФ, закликає до трансформації навчання на тлі попереджень про те, що нинішня система підводить мільйони людей.
Спочатку опубліковано Новини ООН
Пан Дженкінс розмовляв з Конором Ленноном із новин ООН напередодні цьогорічної конференції Міжнародний день освіти, відзначений 24 січня. Він почав з опису деяких наслідків пандемії на студентів у всьому світі.
Роберт Дженкінс: Важливо нагадати собі, що у нас все ще криза масштабів закриття шкіл і часткового закриття шкіл. Понад 635 мільйонів учнів наразі постраждали від повного або часткового закриття шкіл, тому ми жодним чином не залишилися поза межами розмови про важливість відновлення шкіл.
Ми дуже занепокоєні, оскільки з’являється все більше і більше даних, непропорційним впливом закриття шкіл, з точки зору втрати навчання, на маргіналізованих дітей.
До пандемії 53 відсотки 10-річних дітей, які жили в країнах з низьким і середнім рівнем доходу, недостатньо чи ефективно читали та не відповідали мінімальним стандартам основ грамотності та рахунка. За оцінками, це зросте до 70 відсотків.
Це 70% 10-річних дітей, які не можуть читати або розуміти простий текст, і діти, які жили в країнах із поганими результатами навчання до пандемії, як правило, також закривали свої школи найдовше.
Маргіналізовані також мали менший доступ до дистанційного навчання, оскільки вони або рідше жили в районі, де пропонувалося дистанційне навчання, або не мали доступу до пристрою, радіо чи телебачення.
© UNICEF/Srikanth Kolari. Діти практикують соціальне дистанціювання під час занять в Індії.
Новини ООН: Що ви скажете батькам і вчителям, які стурбовані тим, що діти рідше вакцинуються, ніж дорослі, школи є живильним середовищем для COVID-19?
Роберт Дженкінс: Закриття шкіл має глибокий вплив на дітей. Як я вже згадував, є втрата навчання, але також і в інших аспектах, з точки зору їхніх психосоціальних потреб, здоров’я, фізичних та харчових потреб. Вони більше не мають доступу до полуденного харчування чи іншої допомоги, яку вони отримували в школі.
Наразі дані вказують на те, що особисте навчання не є основною причиною передачі COVID-19 у громаді., а заходи щодо зменшення ризику в школах виявилися дуже ефективними.
Хороші ініціативи включають покращення вентиляції, заохочення фізичного відокремлення, соціальне дистанціювання, носіння маски в певних ситуаціях та миття рук. Заходи зі зменшення ризику працюють, і в багатьох випадках показують, що школи справді є найбезпечнішими місцями для дітей.
Найважливішим є залучення. Потрібна ефективна комунікація з батьками. Потрібен діалог, необхідно ділитися доказами. Вчителі повинні отримувати підтримку, щоб вони могли ефективно відкривати і допомагати дітям, а також застосовувати ефективні заходи щодо зменшення ризику в школах
© UNICEF/Frank Dejongh Діти навчаються за допомогою планшетів і комп’ютерів у школі в Яунде, Камерун.
Новини ООН: Багато проблем, які ви згадали, як-от маргіналізація дітей з неблагополучних умов і нерівність, існували до пандемії, яка посилила багато з цих проблем. Деякі експерти в галузі освіти вважають, що ця криза може стати можливістю трансформувати систему освіти в усьому світі на краще. Ви вважаєте, що це реально?
Роберт Дженкінс: Я бачив кілька обнадійливих прикладів країн, які запроваджують інновації, які впроваджуються в шкільну систему, і Сьєрра-Леоне — чудовий приклад цього. Але є багато інших прикладів, коли країни використовують підходи змішаного та цифрового навчання, підтримуючи маргіналізованих дітей, поки школи були закриті.
На жаль, ці приклади трансформації та масштабних змін, які були запізнені до кризи, відбуваються не скрізь, і було б величезною, втраченою можливістю, якщо школи знову відкриються, і ми повернемося саме туди, де були два роки тому, але з дітьми тепер ще далі позаду.
Новини ООН: Маючи все це на увазі. Яке ваше послання урядам і міністрам охорони здоров’я в цьогорічний Міжнародний день освіти?
Роберт Дженкінс: Важливість пріоритетного відновлення шкіл, щоб маргіналізовані діти могли повернутися до навчання. Давайте використаємо цей момент, щоб трансформувати та вирішити давні освітні проблеми.https://w.soundcloud.com/player/?url=https://api.soundcloud.com/tracks/1201195156&show_artwork=true
