由世卫组织/欧洲和意大利卫生部主办的高级别会议为会员国之间就世卫组织欧洲区域的学校如何在 COVID-19 之后进行教学的长期对话铺平了道路。 “我们的行动必须针对病毒而不是儿童。 我们不能要求我们的孩子在他们的生活中按下暂停键，”世卫组织区域主任 Hans Henri P. Kluge 博士说 欧洲，关于开启旨在就社会和学校如何最好地管理这一转变达成共识的讨论。
克鲁格博士强调，不能把儿童和青少年抛在后面，必须满足他们的发展、身体、心理、情感和社会需求，以免他们成为大流行的隐蔽受害者。 他接着表示，世卫组织旨在支持卫生当局的领导，同时承认父母和儿童的关切，并保护所有公民的健康和教育宪法权利。
全球有 1.6 亿儿童失学，这一事实是一场代际灾难，需要更具弹性的系统来减轻对儿童健康的长期影响。 意大利卫生部长 Roberto Speranza 先生感谢世卫组织/欧洲指导了有关这一关键问题的辩论，他提议通过专家的定期聚会来维持这一进程，以帮助整理事实、分析证据并更好地保护儿童、他们的家人和社区。
无零风险：传输情景和缓解措施
部长的建议受到世卫组织/欧洲的热烈欢迎，该组织提出了一个框架，以支持各国进行干预以确保学校教育安全。 此外，世卫组织/欧洲承诺为会员国和合作伙伴提供一个平台，让他们分享经验、相互提醒，并在必要时采取适应性措施。
世卫组织框架描述了一些传播情景，以及可以在每种情况下考虑的缓解措施。 建议包括如果社区没有报告病例该怎么办，以及如果出现零星病例或导致感染群或社区传播，应如何升级措施。 它建议采取循序渐进的方法，采取一系列个人、行政和环境干预措施，包括定期洗手、保持身体距离、确保足够的通风和口罩，以及为残疾儿童提供量身定制的解决方案，而不会受到污名化。
世卫组织强调，在大流行期间没有零风险的学校教育方法，因此在发生感染时不要责怪学校很重要。 相反，有必要做好准备、计划和适当的反应，同时确保学校停课作为最后的手段。
教育处于复苏的最前沿
会员国代表在发言中提到了学校教育的组织。 丹麦卫生部的丹·彼得森先生强调需要收集数据并协调研究以确定疫情是否发生在学校或其他地方，因为他重申学校需要尽可能正常运作。
联合国教育、科学及文化组织的乔安娜·赫拉特女士警告说：“卫生系统正在进一步恢复，但对于学校来说，恢复才刚刚开始。”联合国教科文组织)，同时敦促卫生当局与教育和社会部门密切合作，将教育置于恢复措施的最前沿。 “这将使孩子们有信心和技能充分参与社会，”她补充说。
世卫组织/欧洲国家卫生政策和系统司司长 Natasha Azzopardi-Muscat 博士也谈到了合作的必要性，她警告说，与其等待证据积累并纯粹通过疾病来看待情况控制镜头，“教师、地方卫生当局、儿科医生和全科医生，应该知道他们的角色是什么，经过充分的排练并准备好发挥他们的作用”。 她强调，这是成功的关键组成部分，我们必须立即采取行动，以维护教育的完整性。
更具弹性的系统，考虑到年轻人的声音
使系统更具弹性涉及在讨论决策时听取儿童的声音。 在最近的一项调查中，年轻人表示希望减少对心理健康问题的污名化，并在学校提供更好的心理支持，强调在重建时需要优先考虑大流行的更广泛的情感影响。
克鲁格博士承担了儿童作为家庭和更广泛社区成员的角色，他说：“我们必须让他们振作起来，这样他们才能振作起来。 儿童是人类未来的使者”。 因此，弱势儿童和年轻人是讨论的核心，其中指出暴力家庭中的儿童和面临强迫婚姻和基于性别的暴力风险的女孩重返学校的可能性较小。
联合国儿童基金会 (UNICEF) 教育区域顾问 Parmosivea Bobby Soobrayan 先生强调了学校在社会中的保护作用，他说学校需要弥补失去的学习并确保所有儿童都能重新入学。
监测学校、家庭和社区的感染活动，并将其与地方一级实施的公共卫生和社会措施相匹配，将提供推动明智政策所需的数据。
通过召开本次会议并将 COVID-19 大流行期间的学校教育问题置于其议程的首位，世卫组织/欧洲表明了其对儿童和青少年的承诺，并且在世界继续努力应对 COVID-19 之际，不让任何人掉队。
