有效的跨信仰教学有助于提高教育项目的整体质量，特别是促进社会凝聚力的目标和对植根于当地历史和文化的公民价值观的共同理解。 理想是促进和深化公民价值观、知识和关系的持久形成，以维持终身学习和跨越社会差异的交流。
关于是否以及如何将跨信仰方法纳入教育计划（包括核心课程和课外活动）尚未达成全球共识。 事实上，这个话题在各种环境中都存在争议，尤其是在宗教机构受到怀疑的情况下。 因此，国家课程中对不同信仰主题的系统处理从零（不费吹灰之力）到贯穿于特定宗教传统教义的课程和基础教育价值观，也就不足为奇了。 卓越的例子很少见，尽管在许多环境中的创造性努力提供了洞察力和承诺。
这里的基本起始问题是，为什么、是否以及如何以宗教历史和基本价值观为基础的综合方法可能会全面丰富教育。 例如，它们能否加强发展和建设和平战略？
原因：关注跨信仰方法的最根本原因是帮助社会弥合可能因宗教差异而加剧甚至造成的社会分歧。 跨信仰知识可以避免可能导致冲突和暴力的社会紧张局势以及有损于发展繁荣社会的努力的政治分歧。 跨信仰教育旨在培养的知识和技能可以帮助年轻人在自己的社区和跨国界应对瞬息万变、多样化和相互关联的世界。
是否：人们越来越认识到，虽然宗教制度和信仰在某些社会中的作用正在下降，但在世界大多数地区，它们具有核心的社会作用，深深地卷入了经济、政治和文化。 随着多元化社会日益成为常态，公民需要学会与不同的社区共同生活。 有效且整合良好的跨信仰课程可以提供有关不同社区及其信仰的有意义的知识，并避免出现任何寻求皈依或接近灌输的现象。
以及如何：教育工作者和社区参与设计课程和教学法可以丰富课程并确保它们适合环境，包括潜在的紧张局势、歧视模式和不同叙述中反映的历史记忆。
有效的跨信仰教学有助于提高教育项目的整体质量，特别是促进社会凝聚力的目标和对植根于当地历史和文化的公民价值观的共同理解。 理想是促进和深化公民价值观、知识和关系的持久形成，以维持终身学习和跨越社会差异的交流。
三个更广泛的目标 (3 C's) 可以集成到反射和设计中。 跨信仰教育可以帮助学生反思他们作为学生和公民的道德指南针和核心价值观，将个人道德教义与社会更广泛的共同价值观联系起来。 道德教育还可以建立并增强好奇心和开放性，以了解其他解决问题和生活标志的方法。 对他人的同情是对冷漠和敌意的反击，是以系统的方式了解和了解他人的理想结果。
许多政府和教育工作者需要说服跨信仰学习和更多以价值观为基础的教育应该是一个优先目标。 他们还需要证据证明这如何成为一种实用的主流方法，而不是可选的附加组件。 这需要政治意愿和确凿证据。 COVID-19 危机应该对两者都起到支持作用，提供了生动的例子，说明不平等和相互不信任是破坏性力量，而有凝聚力的社会则工作得更好。 随着关于如何“重建更公平”的辩论继续进行，记录成功实践并强调加强社会凝聚力所需要的措施应该强调为什么将有意义的方法整合到核心公民价值观和跨社区知识和理解是教育事业的重要组成部分。
道德教育倡议在联合国《儿童权利公约》规定的儿童受教育权框架内，促进培养儿童和青少年价值观和道德的空间和机会。 它在面向儿童和青少年的基于价值的优质教育计划中采用了一种创新的跨信仰和跨文化学习方法。
道德教育倡议旨在培养价值观和道德，以赋予儿童权力，以创造一个更加公正、和平与尊严的世界。 它设想了一个世界，在促进尊重自己和他人的文化和信仰的价值观的基础上，儿童有能力做出道德决定，培养他们的灵性并共同改变他们的社区
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照片：凯瑟琳·马歇尔女士——伯克利宗教、和平与世界事务中心高级研究员，乔治城大学发展、冲突和宗教实践教授。 她也是 Arigatou 国际咨询小组的成员。
