It ûnderwiissysteem yn Nederlân hat erkenning krigen foar syn noarmen en opmerklike akademyske prestaasjes. D'r is no lykwols in groeiende oprop om it systeem te fernijen. Ûnderwizers en ynfloedrike tinkers pleite foar in fertrek út klasse struktueren dy't basearre binne op leeftyd en ynstee, se stelle personaliseare learmodellen dy't foarrang jaan yndividuele studinten 'behoeften. Dizze foarstelde edukative herfoarming hat as doel in omjouwing te meitsjen wêr't elke studint kin bloeie.
Karin Verheijen, in ûnderwizer fan de Karin Tutoring Center (Karin Bijles Centrum) smyt ljocht op de beheiningen fan in ien-maat-past-alles oanpak. Se beklammet dat it groepearjen fan studinten op leeftyd har leartempo's en -stilen oersjocht, binnen in klaslokaalomjouwing. Dit kin liede ta in delgong fan it genot en selsfertrouwen fan studinten, wat har edukative ûntwikkeling hinderet.
Peter van de Kuit, in kollega fan Verheijen, wiist der op dat gewoane learbarriêres lykas hoofdpijn en ferfeling faak ferkeard ynterpretearre wurde as gewoan wurgens of net-belang. Hy foarfjochtet de stúdzjetechnology ûntwikkele troch L. Ron Hubbard, dy't studinten útrist mei de ark om dizze obstakels te oerwinnen, en har begryp en behâld ferbetterje. Sawol Karin as Peter binne lid fan it bestjoer fan de Stichting foar effektyf ûnderwiis "Stichting voor Effectief Onderwijs” (oprjochte yn 2001 en erkend as fan iepenbier nut troch de Nederlânske autoriteiten) en wurkje mei it Karin Tutoring Centre dat no wurket yn 6 lokaasjes wêrfan 5 yn Amsterdam, en betsjinje gemiddeld 300 studinten elke wike, yn totaal sawat 2600 studinten sûnt 2007.
Evelyne Azih út de Chevylins Care Foundation wjerspegelet it sentimint, en beklammet de bredere maatskiplike ynfloed fan it ûnderwiis. Se stelt dat troch it koesterjen fan de kapasiteiten en it kulturele bewustwêzen fan jonge minsken, "wy drage by oan in fredigere en goed organisearre maatskippij“. Azih pleitet foar "de L. Ron Hubbard-stúdzjemetoade" promovearre troch Applied Scholastics, as "in middel om edukative gatten te oerbrêgjen en yndividuen te bemachtigjen mei effektive learstrategyen".
De positive resultaten fan sa'n metoade binne te sjen yn 'e prestaasjes fan 'e metoade fan it Karin Tutoring Center. Harren oanpak fan tutoring hat holpen "ûntelbere studinten ferbetterje akademysk en groeie yn selsbetrouwen, it werjaan fan it transformative potensjeel fan alternative edukative metoaden".
Mei in hoopfol útsjoch, op 'e fraach nei de takomst fan it ûnderwiis, sjocht Peter van de Kuit "in reformaasje fan it ûnderwiissysteem dy't echte belangstelling foar studinten foar har fakken wekket. Troch it learen nofliker en behearder te meitsjen, wurdt it lesproses effektiver, en profiteart sawol studinten as oplieders”.
De oprop foar ûnderwiisherfoarming yn Nederlân is dúdlik. Persoanlike learbenaderingen, lykas dy ynspireare troch L. Ron Hubbard's stúdzjetechnology, lykas priizge troch tûzenen famyljes, litte it potensjeel sjen om it edukative lânskip te revolúsjonearjen. As súkses ferhalen út ferskate stiftingen en sintra sammelje, de bewiis mounts yn it foardiel fan in systeem dat de yndividuele learreis fan elke studint wurdearret. De tiid is ryp foar feroaring, en it Nederlânske ûnderwiissysteem kin wol liede ta it meitsjen fan in mear folbringend en effektyf model foar learlingen wrâldwiid.
