Pandemija COVID-19 imala je razoran učinak na obrazovanje, razotkrivajući krizu koja je već izazivala široku zabrinutost mnogo prije širenja virusa. Robert Jenkins, direktor obrazovanja UN-ovog Dječjeg fonda, UNICEF-a, poziva na transformaciju učenja, usred upozorenja da trenutni sustav iznevjerava milijune ljudi.
Izvorno objavio Vijesti UN-a
G. Jenkins razgovarao je s Conorom Lennonom iz UN News uoči ovogodišnjeg Međunarodni dan obrazovanja, obilježen 24. siječnja. Započeo je opisujući neke od učinaka koje je pandemija imala na studente diljem svijeta.
Robert Jenkins: Važno je podsjetiti da još uvijek imamo krizu u smislu razmjera zatvaranja škola i djelomičnog zatvaranja škola. Više od 635 milijuna učenika trenutačno je pogođeno potpunim ili djelomičnim zatvaranjem škola, tako da mi nikako nismo izvan ovoga, u smislu razgovora o važnosti ponovnog otvaranja škola.
Jako smo zabrinuti, kako se sve više podataka pojavljuje, zbog nerazmjernog utjecaja zatvaranja škola, u smislu gubitka učenja, na marginaliziranu djecu.
Prije pandemije, 53 posto desetogodišnjaka koji su živjeli u zemljama s niskim i srednjim dohotkom nije dovoljno ili učinkovito čitalo i nije ispunjavalo minimalne standarde temeljne pismenosti i računanja. Procjenjuje se da će to biti i do 10 posto.
To je 70 posto desetogodišnjaka koji ne mogu pročitati ili razumjeti jednostavan tekst, a djeci koja su živjela u zemljama s lošim ishodima učenja prije pandemije najčešće su bile zatvorene škole najduže.
Marginalizirani su također imali manji pristup učenju na daljinu, jer je ili manje vjerojatno da će živjeti u području u kojem se nudilo učenje na daljinu, ili nisu imali pristup uređaju, radiju ili televiziji.
© UNICEF/Srikanth Kolari Djeca prakticiraju socijalno distanciranje tijekom nastave u Indiji.
UN vijesti: Što kažete zabrinutim roditeljima i učiteljima da su škole plodno tlo za djecu, jer je manja vjerojatnost da će biti cijepljena od odraslih? Covid-19?
Robert Jenkins: Zatvaranje škola ima dubok utjecaj na djecu. Kao što sam spomenuo, postoji gubitak učenja, ali i na druge načine, u smislu njihovih psihosocijalnih, zdravstvenih, fizičkih i prehrambenih potreba. Više nemaju pristup podnevnim obrocima ili drugoj podršci koju su primali u školi.
Dosadašnji dokazi pokazuju da osobno školovanje nije glavni pokretač prijenosa COVID-19 u zajednici, a mjere za smanjenje rizika u školama pokazale su se vrlo učinkovitima.
Dobre inicijative uključuju poboljšanje ventilacije, poticanje fizičkog odvajanja, socijalno distanciranje, nošenje maski u određenim kontekstima i pranje ruku. Mjere za smanjenje rizika djeluju i u mnogim slučajevima pokazuju da su škole doista najsigurnija mjesta za djecu.
Ono što je kritično je angažman. S roditeljima je potrebna učinkovita komunikacija. Potreban je dijalog, a dokazi se trebaju dijeliti. Učitelji moraju dobiti podršku kako bi se mogli učinkovito ponovno otvoriti i pomoći djeci, te prakticirati učinkovite mjere za smanjenje rizika u školama
© UNICEF/Frank Dejongh Djeca uče s tabletima i računalima u školi u Yaoundéu u Kamerunu.
UN vijesti: Mnoga pitanja koja ste spomenuli, poput marginalizacije djece u nepovoljnom položaju i nejednakosti, postojala su prije pandemije, što je pogoršalo mnoge od ovih problema. Neki stručnjaci za obrazovanje smatraju da bi ova kriza mogla biti prilika za transformaciju obrazovnog sustava u cijelom svijetu na bolje. Mislite li da je to realno?
Robert Jenkins: Vidio sam neke ohrabrujuće primjere zemalja koje uvode inovacije, koje se unose u školski sustav, i Sijera Leone je sjajan primjer od toga. No, postoje mnogi drugi primjeri zemalja koje usvajaju kombinirano učenje i pristupe digitalnom učenju, uz podršku marginaliziranoj djeci dok su škole zatvorene.
Nažalost, ovi primjeri transformacije i promjene u razmjeru koje je kasnilo prije krize, ne događaju se svugdje i bila bi ogromna, propuštena prilika da se škole ponovno otvore i da se vratimo točno tamo gdje smo bili prije dvije godine, ali s djecom sada još više iza.
UN vijesti: Imajući sve to na umu. Koja je vaša poruka vladama i ministrima zdravstva na ovogodišnji Međunarodni dan obrazovanja?
Robert Jenkins: Važnost davanja prioriteta ponovnom otvaranju škola kako bi se marginalizirana djeca mogla vratiti na svoje putovanje učenja. Iskoristimo ovaj trenutak za transformaciju i rješavanje dugotrajnih obrazovnih problema.https://w.soundcloud.com/player/?url=https://api.soundcloud.com/tracks/1201195156&show_artwork=true
