A WHO/Európa és az olasz egészségügyi minisztérium által szervezett magas szintű találkozó megnyitotta az utat a tagállamok közötti hosszabb távú párbeszédhez arról, hogy a WHO európai régiójában miként taníthatnak az iskolák a COVID-19 nyomán. „Cselekedeteinknek a vírust kell célozniuk, nem a gyerekeket. Nem kérhetjük meg gyermekeinket, hogy nyomják meg a szünet gombot az életükön” – mondta Dr. Hans Henri P. Kluge, a WHO regionális igazgatója. Európa, a vita megnyitásáról, amelynek célja konszenzus kialakítása volt arról, hogyan tudják a társadalmak és az iskolák a legjobban kezelni ezt az átmenetet.
A gyerekeket és a serdülőket nem szabad lemaradni, fejlődési, fizikai, mentális, érzelmi és szociális szükségleteiket ki kell elégíteni, nehogy a világjárvány rejtett áldozataivá váljanak – hangsúlyozta Dr. Kluge. Majd kijelentette, hogy a WHO célja az egészségügyi hatóságok vezetésének támogatása, miközben elismeri a szülők és a gyermekek aggodalmát, és megvédi minden állampolgár egészségéhez és oktatásához való alkotmányos jogait.
Az a tény, hogy világszerte 1.6 milliárd gyermek veszíti el az időt az iskolában, generációs katasztrófa, és rugalmasabb rendszerekre van szükség a gyermekek egészségére gyakorolt hosszabb távú hatások mérsékléséhez. Roberto Speranza olasz egészségügyi miniszter, megköszönve a WHO-nak/Európának, hogy irányította a vitát ebben a kulcsfontosságú kérdésben, a folyamat fenntartását javasolta szakértők rendszeres összejövetelén keresztül, hogy segítsenek a tények tisztázásában, a bizonyítékok elemzésében, valamint a gyermekek, családjaik és családjaik jobb védelmében. közösségek.
Nincs nulla kockázat: átviteli forgatókönyvek és mérséklő intézkedések
A miniszter javaslatát a WHO/Európa melegen üdvözölte, és keretet javasolt az országok támogatására, amikor beavatkoznak az iskolai oktatás biztonságossá tétele érdekében. Ezenkívül a WHO/Európa kötelezettséget vállalt arra, hogy platformot biztosít a tagállamok és a partnerek számára a tapasztalatok megosztására, egymás figyelmeztetésére és szükség esetén alkalmazkodó intézkedések követésére.
A WHO keretrendszere számos átviteli forgatókönyvet ír le, valamint az egyes esetekben mérlegelhető mérséklő intézkedéseket. A tanácsok magukban foglalják, hogy mit kell tenni, ha a közösségekben nem jelentettek megbetegedést, és hogyan kell fokozni az intézkedéseket, ha szórványos esetek jelennek meg, vagy fertőzéscsoportokhoz vagy közösségi átvitelhez vezetnek. Lépésenkénti megközelítést javasol számos személyes, adminisztratív és környezetvédelmi beavatkozással, ideértve a rendszeres kézmosást, a fizikai távolságtartást, valamint a megfelelő szellőzés és maszkok biztosítását, valamint a fogyatékkal élő gyermekek számára testreszabott megoldásokat, megbélyegzés nélkül.
A WHO hangsúlyozta, hogy a járvány idején nem volt zéró kockázatú megközelítés az iskoláztatásban, ezért fontos, hogy ne az iskolákat hibáztassuk a fertőzések bekövetkeztekor. Ehelyett fel kell készülni, meg kell tervezni és megfelelően reagálni, ugyanakkor biztosítani kell, hogy az iskolabezárásokat végső megoldásként alkalmazzák.
Az oktatás a gyógyulás élén
Az iskolai oktatás megszervezése a tagállamok képviselőinek előadásában szóba került. Dan Petersen úr, a dán egészségügyi minisztérium munkatársa hangsúlyozta, hogy adatokat kell gyűjteni és a kutatásokat koordinálni annak megállapítására, hogy a járványok az iskolákban vagy máshol fordulnak-e elő, és megismételte, hogy az iskoláknak a lehető legnormálisabban kell működniük.
Joanna Herat, az Egyesült Nemzetek Oktatási, Tudományos és Kulturális Szervezetének munkatársa: „Az egészségügyi rendszer tovább fejlődik, de az iskolák számára a felépülés még csak most kezdődik.UNESCO), miközben sürgeti az egészségügyi hatóságokat, hogy szorosan működjenek együtt az oktatási és a szociális szektorral annak érdekében, hogy az oktatást a helyreállítási intézkedések élvonalába helyezzék. „Ez lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy önbizalmat és készségeket kapjanak, hogy teljes mértékben részt vehessenek a társadalomban” – tette hozzá.
Az együttműködés szükségességével foglalkozott Dr. Natasha Azzopardi-Muscat, a WHO/Európa Országos Egészségügyi Politikák és Rendszerek Osztályának igazgatója is, aki arra figyelmeztetett, hogy ahelyett, hogy megvárná a bizonyítékok felhalmozódását, és pusztán egy betegségen keresztül nézné a helyzetet. ellenőrző lencse: „a tanároknak, a helyi egészségügyi hatóságoknak, a gyermekorvosoknak és a háziorvosoknak tudniuk kell, mi a szerepük, jól begyakoroltnak kell lenniük, és készen kell állniuk a szerepük betöltésére”. Hangsúlyozta, hogy ez a siker kritikus összetevője, és most kell cselekednünk az oktatás integritásának megőrzése érdekében.
Rugalmasabb rendszerek, figyelembe véve a fiatalok hangját
A rendszerek rugalmasabbá tétele magában foglalja a gyermekek hangjának meghallgatását a politikai döntéshozatal megvitatása során. Egy közelmúltbeli felmérésben a fiatalok arról számoltak be, hogy kevesebb megbélyegzést szeretnének látni a mentális egészségügyi problémákkal kapcsolatban, és jobb pszichológiai támogatást szeretnének elérni az iskolákban, rávilágítva arra, hogy a világjárvány szélesebb körű érzelmi hatásait előtérbe kell helyezni a visszaépülés során.
A gyermekek családok és tágabb közösségek tagjaiként betöltött szerepét Dr. Kluge vette fel, aki azt mondta: „Fel kell emelnünk őket, hogy fel tudjanak emelni minket. A gyerekek az emberiség jövőjének nagykövetei.” Mint ilyenek, a kiszolgáltatott gyermekek és fiatalok álltak a megbeszélések középpontjában, ahol megjegyezték, hogy az erőszakos háztartásokban élő gyerekek, valamint a kényszerházasság és a nemi alapú erőszak kockázatának kitett lányok kisebb valószínűséggel térnek vissza az iskolába.
Parmosivea Bobby Soobrayan, az Egyesült Nemzetek Gyermekalapjának (UNICEF) oktatási regionális tanácsadója kiemelte az iskolák védő szerepét a társadalomban, és azt mondta, hogy az iskoláknak fel kell számolniuk az elveszett tanulással, és biztosítaniuk kell, hogy minden gyermeket újra beiratkozzanak.
Az iskolák, a családok és a közösségek fertőzési aktivitásának nyomon követése, valamint a helyi szinten végrehajtott közegészségügyi és szociális intézkedésekkel való összehangolása biztosítaná azokat az adatokat, amelyek az ésszerű politikák megvalósításához szükségesek.
A találkozó megtartásával és a COVID-19 világjárvány idején az iskoláztatás kérdésének napirendjének élére helyezésével a WHO/Európa kimutatta elkötelezettségét a gyermekek és serdülők iránt, és senkit sem hagy maga mögött, miközben a világ továbbra is küzd a COVID-19-zel.
