A COVID-19 világjárvány pusztító hatással volt az oktatásra, olyan válságot tárt fel, amely már jóval a vírus terjedése előtt széleskörű aggodalmat keltett. Robert Jenkins, az ENSZ Gyermekalapjának (UNICEF) oktatási igazgatója a tanulás átalakítását szorgalmazza, miközben arra figyelmeztetnek, hogy a jelenlegi rendszer emberek millióit cserbenhagyja.
Eredetileg a ENSZ Hírek
Mr. Jenkins beszélt Conor Lennonnal az UN Newstól az idei év előtt Nemzetközi Oktatási Nap, január 24-én jelölték. Azzal kezdte, hogy felvázolt néhány olyan hatást, amelyet a világjárvány a diákokra gyakorolt világszerte.
Robert Jenkins: Fontos emlékeztetnünk magunkat, hogy továbbra is válságban vagyunk az iskolabezárások és a részleges iskolabezárások mértékét illetően. Jelenleg több mint 635 millió diákot érint az iskola teljes vagy részleges bezárása, így semmiképpen sem maradunk ki ebből az iskolák újranyitásának fontosságáról folyó beszélgetésből.
Mivel egyre több adat kerül napvilágra, nagyon aggódunk amiatt, hogy az iskolabezárások milyen aránytalanul nagy hatással voltak a peremre szorult gyermekekre a tanulási veszteség tekintetében.
A világjárvány előtt az alacsony és közepes jövedelmű országokban élő 53 évesek 10 százaléka nem olvasott eléggé vagy hatékonyan, és nem felelt meg az alapvető írás-olvasási és számolási készség minimumkövetelményeinek. Ez a becslések szerint elérheti a 70 százalékot.
Ez azt jelenti, hogy a 70 évesek 10 százaléka nem tud elolvasni vagy megérteni egy egyszerű szöveget, és a világjárvány előtt rossz tanulási eredményekkel rendelkező országokban élő gyerekek iskoláit is általában bezárták a legtovább.
A marginalizáltak kevésbé fértek hozzá a távoktatáshoz, mert vagy kisebb valószínűséggel éltek olyan területen, ahol távoktatást kínálnak, vagy nem fértek hozzá eszközhöz, rádióhoz vagy televízióhoz.
© UNICEF/Srikanth Kolari Indiában a gyerekek a társadalmi távolságtartást gyakorolják az órákon.
ENSZ-hírek: Mit üzensz azoknak a szülőknek és tanároknak, akik attól tartanak, hogy mivel a gyerekek kevésbé valószínű, hogy beoltják magukat, mint a felnőttek, az iskolák táptalajt jelentenek Covid-19?
Robert Jenkins: Az iskolák bezárása komoly hatással van a gyerekekre. Mint említettem, ott van a tanulási veszteség, de más módon is, a pszichoszociális, egészségügyi, fizikai és táplálkozási szükségleteik tekintetében. Már nem férnek hozzá a déli étkezéshez vagy egyéb támogatáshoz, amelyet az iskolában kaptak.
Az eddigi bizonyítékok azt mutatják, hogy nem a személyes oktatás a COVID-19 közösségi átvitelének fő mozgatórugója., és az iskolákban alkalmazott kockázatcsökkentő intézkedések nagyon hatékonynak bizonyultak.
A jó kezdeményezések közé tartozik a szellőztetés javítása, a fizikai elkülönülés ösztönzése, a társadalmi távolságtartás, bizonyos esetekben a maszk viselése és a kézmosás. A kockázatcsökkentő intézkedések működnek, és sok esetben azt mutatják, hogy valóban az iskolák a legbiztonságosabb helyek a gyerekek számára.
Ami kritikus, az az elkötelezettség. Hatékony kommunikációra van szükség a szülőkkel. Párbeszédre van szükség, és meg kell osztani a bizonyítékokat. A tanároknak támogatást kell kapniuk ahhoz, hogy hatékonyan újranyithassanak és segíthessenek a gyerekeknek, valamint hatékony kockázatcsökkentő intézkedéseket alkalmazhassanak az iskolákban.
© UNICEF/Frank Dejongh A gyerekek tabletekkel és számítógépekkel tanulnak a kameruni Yaoundé egyik iskolájában.
ENSZ-hírek: Az Ön által említett problémák közül sok, mint például a hátrányos helyzetű gyermekek marginalizálása és az egyenlőtlenség, már a világjárvány előtt is létezett, ami e problémák közül sokat súlyosbított. Egyes oktatási szakértők úgy vélik, hogy ez a válság lehetőséget jelenthet az oktatási rendszer jobbá tételére világszerte. Ön szerint ez reális?
Robert Jenkins: Láttam néhány biztató példát arra, hogy országok innovációkat vezetnek be, amelyeket bevezetnek az iskolarendszerbe, és Sierra Leone jó példa erre abból. De sok más példa is van arra, hogy az országok vegyes tanulási és digitális tanulási megközelítéseket alkalmaznak, és támogatják a marginalizált gyermekeket, amíg az iskolákat bezárták.
Sajnos ezek a példák az átalakulásról, és a válságot megelőzően esedékes nagymértékű változásról nem mindenhol történnek meg, és óriási, elszalasztott lehetőség lenne, ha újranyitnának az iskolák, és pontosan visszatérnénk oda, ahol két évvel ezelőtt voltunk. de gyerekekkel most még hátrébb.
ENSZ-hírek: Mindezt szem előtt tartva. Mit üzen a kormányoknak és az egészségügyi minisztereknek az idei Nemzetközi Oktatási Napon?
Robert Jenkins: Fontos az iskolák újranyitásának prioritása, hogy a marginalizált gyermekek visszatérhessenek tanulási útjukra. Használjuk ki ezt a pillanatot a régóta fennálló oktatási problémák átalakítására és megoldására.https://w.soundcloud.com/player/?url=https://api.soundcloud.com/tracks/1201195156&show_artwork=true
