Pergala perwerdehiyê ya li Holandayê ji ber standard û destkeftiyên akademîk ên balkêş ve naskirî ye. Lêbelê, nuha bangek mezin a ji nûvekirina pergalê heye. Mamoste û ramanwerên bibandor ji bo derketina ji strukturên polê yên ku li ser temen in, parêzvaniyê dikin û li şûna wê, ew modelên fêrbûna kesane yên ku pêşî li hewcedariyên xwendekaran digirin pêşniyar dikin. Ev reforma perwerdehiyê ya pêşniyarkirî armanc dike ku hawîrdorek ku her xwendekarek tê de geş bibe ava bike.
Karin Verheijen, perwerdekarê Navenda Tutoring Karin (Karin Bijles Centrum) ronahiyê dide ser sînorên nêzîkatiya yek-size-fits-hemû. Ew tekez dike ku komkirina xwendekaran li gorî temen li ber çavan û şêwazên fêrbûna wan, di nav cîhek polê de. Ev dikare bibe sedema kêmbûna kêf û xwebaweriya xwendekaran, pêşveçûna perwerdehiya wan asteng bike.
Peter van de Kuit, hevkarê Verheijen, destnîşan dike ku astengên fêrbûnê yên hevpar ên wekî serêş û bêhntengiyê bi gelemperî wekî tenê westandin an bê berjewendiyê xelet têne şîrove kirin. Ew teknolojiya xwendinê ya ku ji hêla L. Ron Hubbard ve hatî pêşve xistin, ku xwendekar bi amûrên ku van astengiyan derbas bikin, têgihiştin û ragirtina wan zêde dike, dike. Herdu Karin û Petrûs endamên desteya rêveberiyê ne Weqfa ji bo Perwerdehiya Bibandor "Stichting voor Effectief Onderwijs” (di sala 2001 de hate damezrandin û ji hêla rayedarên Holandî ve wekî berjewendiya gelemperî tê pejirandin) û bi Navenda Perwerdehiya Karin re ku niha li cihên 6 ji wan 5 li Amsterdamê, û her hefte bi navînî 300 xwendekar xizmet dikin, bi tevahî bi qasî 2600 xwendekar ji 2007 de.
Evelyne Azih ji Weqfa Lênêrîna Chevylins hestê vedibêje, û balê dikişîne ser bandora civakê ya berfireh a perwerdehiyê. Ew amaje dike ku bi mezinkirina jêhatîbûn û hişmendiya çandî ya ciwanan, "em tevkariyê li civakek aramtir û birêxistinkirî dikin". Azih ji bo "Rêbaza Lêkolînê ya L. Ron Hubbard"Ji hêla Scholastics Applied ve hatî pêşve xistin, wekî"navgînek ji bo pira valahiyên perwerdehiyê û bihêzkirina kesan bi stratejiyên fêrbûna bi bandor".
Encamên erênî yên rêbazek weha di destkeftiyên ku bi rêbaza ku ji hêla Navenda Perwerdehiya Karin ve hatî bikar anîn de diyar dibin. Nêzîkatiya wan a hîndekariyê alîkariya "xwendekarên bêhejmar di warê akademîk û pêşkeftinê de kiriye di xwebaweriyê de mezin dibin, potansiyela veguherîner a rêbazên perwerdehiya alternatîf nîşan dide".
Bi nêrînek hêvîdar, gava ku li ser pêşeroja perwerdehiyê tê pirsîn, Peter van de Kuit xeyal dike "reformek pergala perwerdehiyê ya ku eleqeyek rastîn di xwendekaran de ji bo dersên wan derdixe holê. Bi fêrbûnek xweştir û birêkûpêktir, pêvajoya hînkirinê bi bandortir dibe û hem xwendekar û hem jî ji mamosteyan sûd werdigire.”
Banga ji bo reforma perwerdehiyê li Hollanda eşkere ye. Nêzîkatiyên fêrbûna kesane, mîna yên ku ji teknolojiya lêkolînê ya L. Ron Hubbard îlhama xwe digirin, wekî ku ji hêla hezaran malbatan ve hatî pesindan, potansiyela şoreşa perestgeha perwerdehiyê nîşan dide. Gava ku çîrokên serkeftinê ji bingeh û navendên cihêreng berhev dibin, delîl di berjewendiya pergalek ku qîmetê dide rêwîtiya fêrbûna kesane ya her xwendekarek zêde dibe. Dem ji bo guhertinê gihîştiye, û pergala perwerdehiya Hollandî dikare di afirandina modelek bikêrtir û bibandor ji bo xwendekaran li çaraliyê cîhanê berpirsiyariyê bigire.
