ລະບົບການສຶກສາໃນປະເທດເນເທີແລນໄດ້ຮັບການຍອມຮັບສໍາລັບມາດຕະຖານແລະຜົນສໍາເລັດທາງວິຊາການທີ່ໂດດເດັ່ນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນປັດຈຸບັນມີການຮຽກຮ້ອງທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນເພື່ອປັບປຸງລະບົບໃຫມ່. ນັກການສຶກສາແລະນັກຄິດທີ່ມີອິດທິພົນແມ່ນສະຫນັບສະຫນູນການອອກຈາກໂຄງສ້າງຂອງຫ້ອງຮຽນໂດຍອີງໃສ່ອາຍຸແລະແທນທີ່ຈະ, ພວກເຂົາສະເຫນີຮູບແບບການຮຽນຮູ້ສ່ວນບຸກຄົນທີ່ຈັດລໍາດັບຄວາມສໍາຄັນຂອງຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ. ການປະຕິຮູບການສຶກສາທີ່ໄດ້ສະເຫນີນີ້ມີຈຸດປະສົງເພື່ອສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ນັກຮຽນທຸກຄົນສາມາດຂະຫຍາຍຕົວ.
Karin Verheijen, ການສຶກສາຂອງ Karin Tutoring ສູນ (Karin Bijles Centrum) ສ່ອງແສງໃສ່ ຂໍ້ຈໍາກັດຂອງວິທີການຫນຶ່ງຂະຫນາດ, ເຫມາະທັງຫມົດ. ນາງເນັ້ນຫນັກວ່າການຈັດກຸ່ມນັກຮຽນຕາມອາຍຸເບິ່ງຂ້າມຈັງຫວະການຮຽນຮູ້ແລະຮູບແບບຂອງເຂົາເຈົ້າ, ພາຍໃນຫ້ອງຮຽນ. ນີ້ສາມາດນໍາໄປສູ່ການຫຼຸດລົງຂອງຄວາມເພີດເພີນຂອງນັກຮຽນແລະຄວາມຫມັ້ນໃຈຕົນເອງ, ຂັດຂວາງການພັດທະນາການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ.
Peter van de Kuit, ເພື່ອນຮ່ວມງານຂອງ Verheijen, ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າອຸປະສັກການຮຽນຮູ້ທົ່ວໄປເຊັ່ນ: ອາການເຈັບຫົວແລະຄວາມເບື່ອຫນ່າຍມັກຈະຖືກຕີຄວາມຫມາຍຜິດວ່າເປັນພຽງແຕ່ຄວາມເຫນື່ອຍລ້າຫຼືບໍ່ສົນໃຈ. ລາວຊະນະເຕັກໂນໂລຢີການສຶກສາທີ່ພັດທະນາໂດຍ L. Ron Hubbard, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມີເຄື່ອງມືເພື່ອເອົາຊະນະອຸປະສັກເຫຼົ່ານີ້, ເສີມຂະຫຍາຍຄວາມເຂົ້າໃຈແລະການຮັກສາໄວ້. ທັງ Karin ແລະ Peter ແມ່ນສະມາຊິກຂອງຄະນະກໍາມະການ ພື້ນຖານການສຶກສາທີ່ມີປະສິດທິພາບ "Stichting voor Effectief Onderwijs” (ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໃນປີ 2001 ແລະຖືກຮັບຮູ້ເປັນຜົນປະໂຫຍດສາທາລະນະໂດຍອໍານາດການປົກໂຮນລັງ) ແລະເຮັດວຽກຮ່ວມກັບສູນ Karin Tutoring ທີ່ປະຈຸບັນດໍາເນີນການຢູ່ໃນ ສະຖານທີ່ 6 ໃນນັ້ນ 5 ໃນ Amsterdam, ແລະການບໍລິການໂດຍສະເລ່ຍ 300 ນັກສຶກສາທຸກໆອາທິດ, ຈໍານວນທັງຫມົດປະມານ 2600 ນັກສຶກສານັບຕັ້ງແຕ່ປີ 2007.
Evelyne Azih ຈາກ ມູນນິທິການດູແລ Chevylins ສະທ້ອນຄວາມຮູ້ສຶກ, ເນັ້ນຫນັກເຖິງຜົນກະທົບທາງດ້ານສັງຄົມຢ່າງກວ້າງຂວາງຂອງການສຶກສາ. ນາງໃຫ້ເຫດຜົນວ່າ ດ້ວຍການບຳລຸງສ້າງຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມຮັບຮູ້ດ້ານວັດທະນະທຳຂອງຊາວໜຸ່ມ, “ພວກເຮົາປະກອບສ່ວນເພື່ອໃຫ້ສັງຄົມສັນຕິພາບແລະມີການຈັດຕັ້ງທີ່ດີ“. Azih ສະຫນັບສະຫນູນສໍາລັບ "ວິທີການສຶກສາ L. Ron Hubbard"ສົ່ງເສີມໂດຍ Applied Scholastics, ເປັນ "ວິທີການເພື່ອເຊື່ອມຕໍ່ຊ່ອງຫວ່າງດ້ານການສຶກສາ ແລະສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ບຸກຄົນດ້ວຍຍຸດທະສາດການຮຽນຮູ້ທີ່ມີປະສິດທິພາບ".
ຜົນໄດ້ຮັບໃນທາງບວກຂອງວິທີການດັ່ງກ່າວແມ່ນເຫັນໄດ້ຊັດເຈນໃນຜົນສໍາເລັດທີ່ບັນລຸໄດ້ໂດຍວິທີການທີ່ໃຊ້ໂດຍສູນ Tutoring Karin. ວິທີການສອນຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຊ່ວຍ “ນັກຮຽນນັບບໍ່ຖ້ວນປັບປຸງທາງດ້ານວິຊາການແລະ ເຕີບໃຫຍ່ໃນຄວາມຫມັ້ນໃຈຕົນເອງ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນທ່າແຮງການຫັນປ່ຽນຂອງວິທີການສຶກສາທາງເລືອກ".
ດ້ວຍແງ່ຫວັງທີ່ມີຄວາມຫວັງ, ເມື່ອຖືກຖາມກ່ຽວກັບອະນາຄົດຂອງການສຶກສາ, ທ່ານ Peter van de Kuit ໄດ້ວາດພາບວ່າ “ການປະຕິຮູບລະບົບການສຶກສາທີ່ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມສົນໃຈຢ່າງແທ້ຈິງຕໍ່ວິຊາຂອງຕົນ. ໂດຍການເຮັດໃຫ້ການຮຽນມີຄວາມມ່ວນຊື່ນ ແລະ ສາມາດຄຸ້ມຄອງໄດ້, ຂະບວນການສິດສອນນັບມື້ນັບມີປະສິດທິຜົນ, ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດທັງນັກສຶກສາ ແລະ ນັກສຶກສາ”.
ການຮຽກຮ້ອງການປະຕິຮູບດ້ານການສຶກສາໃນເນເທີແລນແມ່ນຈະແຈ້ງ. ວິທີການຮຽນຮູ້ສ່ວນບຸກຄົນ, ເຊັ່ນ: ທີ່ໄດ້ຮັບແຮງບັນດານໃຈຈາກເຕັກໂນໂລຊີການສຶກສາຂອງ L. Ron Hubbard, ໄດ້ຮັບການຍ້ອງຍໍຈາກຫລາຍພັນຄອບຄົວ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງທ່າແຮງໃນການປະຕິວັດພູມສັນຖານການສຶກສາ. ໃນຖານະເປັນບົດເລື່ອງຄວາມສໍາເລັດຈາກພື້ນຖານຕ່າງໆແລະສູນກາງສະສົມ, ໄດ້ ຫຼັກຖານແມ່ນມາຈາກລະບົບທີ່ໃຫ້ຄຸນຄ່າໃນການເດີນທາງການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ. ເວລາແມ່ນສຸກແລ້ວສໍາລັບການປ່ຽນແປງ, ແລະລະບົບການສຶກສາຂອງໂຮນລັງອາດຈະເປັນຜູ້ນໍາພາໃນການສ້າງຮູບແບບທີ່ບັນລຸຜົນແລະມີປະສິດຕິຜົນຫຼາຍຂຶ້ນສໍາລັບນັກຮຽນທົ່ວໂລກ.
