Система образования в Нидерландах получила признание благодаря своим стандартам и выдающимся академическим достижениям. Однако сейчас все чаще звучат призывы к обновлению системы. Педагоги и влиятельные мыслители выступают за отказ от структуры классов, основанной на возрасте, и вместо этого предлагают модели персонализированного обучения, в которых приоритет отдается потребностям отдельных учащихся. Предлагаемая реформа образования направлена на создание среды, в которой каждый учащийся сможет процветать.
Карин Верхейен, педагог Репетиторский центр Карин (Карин Бийлес Центрум) проливает свет на ограничения универсального подхода. Она подчеркивает, что группировка учащихся по возрасту не учитывает их темпы и стили обучения в классе. Это может привести к снижению удовольствия учащихся и их уверенности в себе, препятствуя их образовательному развитию.
Питер ван де Куит, коллега Верхейена, отмечает, что распространенные препятствия в обучении, такие как головные боли и скука, часто ошибочно интерпретируются как простая усталость или незаинтересованность. Он поддерживает технологию обучения, разработанную Л. Роном Хаббардом, которая снабжает студентов инструментами для преодоления этих препятствий, улучшая их понимание и запоминание. И Карин, и Питер являются членами правления компании. Фонд эффективного образования Написания для эффективного использования Onderwijs(основан в 2001 году и признан общественно полезным властями Нидерландов) и работать с Репетиторским центром Карин, который сейчас работает в 6 местах из них 5 в Амстердаме и обслуживают в среднем 300 студентов еженедельно, всего около 2600 студентов с 2007 года.
Эвелина Ази из Фонд Chevylins Care Foundation повторяет это мнение, подчеркивая более широкое социальное воздействие образования. Она утверждает, что, развивая способности и культурную осведомленность молодых людей, «мы вносим свой вклад в более мирное и хорошо организованное общество«. Азих выступает за «Метод обучения Л. Рона Хаббарда», продвигаемый Applied Scholastics, как «средство преодоления разрывов в образовании и расширения возможностей людей с помощью эффективных стратегий обучения».
Положительные результаты такого метода очевидны в достижениях, достигнутых методом, используемым Репетиторским центром Карин. Их подход к репетиторству помог «бесчисленным студентам улучшить академические и расти в уверенности в себе, демонстрируя преобразующий потенциал альтернативных методов обучения».
С обнадеживающим взглядом на вопрос о будущем образования Петер ван де Куит предполагает: «реформирование системы образования, которое вызовет у учащихся неподдельный интерес к своим предметам. Делая обучение более приятным и управляемым, процесс обучения становится более эффективным, принося пользу как учащимся, так и преподавателям».
Призыв к реформе образования в Нидерландах очевиден. Персонализированные подходы к обучению, например, основанные на технологии обучения Л. Рона Хаббарда, получившей высокую оценку тысяч семей, демонстрируют потенциал революционного изменения образовательного ландшафта. По мере накопления историй успеха различных фондов и центров, Все больше свидетельств в пользу системы, которая ценит индивидуальный путь обучения каждого учащегося. Настало время перемен, и голландская система образования вполне может возглавить работу по созданию более полноценной и эффективной модели для учащихся во всем мире.
