Ang pandemya ng COVID-19 ay nagkaroon ng mapangwasak na epekto sa edukasyon, na inilalantad ang isang krisis na nagdudulot na ng malawakang pag-aalala bago pa man kumalat ang virus. Si Robert Jenkins, ang Direktor ng Edukasyon sa UN Children's Fund, UNICEF, ay nananawagan para sa pagbabago sa pag-aaral, sa gitna ng mga babala na ang kasalukuyang sistema ay nabigo ang milyun-milyong tao.
Orihinal na-publish sa pamamagitan ng Balita sa UN
Nakipag-usap si Mr. Jenkins kay Conor Lennon mula sa UN News bago ang taong ito International Day of Education, na minarkahan noong 24 Enero. Nagsimula siya sa pamamagitan ng pagbalangkas ng ilan sa mga epekto ng pandemya sa mga mag-aaral sa buong mundo.
Robert Jenkins: Mahalagang paalalahanan ang ating sarili na mayroon pa rin tayong krisis sa laki ng mga pagsasara ng paaralan at bahagyang pagsasara ng paaralan. Mahigit sa 635 milyong mga mag-aaral ang nananatiling apektado ng alinman sa buo o bahagyang pagsasara ng paaralan sa ngayon, kaya hindi tayo nakaalis dito, sa mga tuntunin ng pag-uusap tungkol sa kahalagahan ng muling pagbubukas ng mga paaralan.
Lubos kaming nag-aalala, dahil dumarami ang data na lumalabas, sa hindi katimbang na epekto ng mga pagsasara ng paaralan, sa mga tuntunin ng pagkawala ng pag-aaral, sa mga marginalized na bata.
Bago ang pandemya, 53 porsiyento ng 10 taong gulang na naninirahan sa mga bansang mababa at nasa gitna ang kita ay hindi sapat o epektibong nagbabasa at hindi nakakatugon sa pinakamababang pamantayan ng foundational literacy at numeracy. Iyan ay tinatayang aabot sa 70 porsyento.
Iyan ay 70 porsyento ng mga 10-taong-gulang na hindi nakakabasa o nakakaintindi ng isang simpleng teksto, at ang mga batang naninirahan sa mga bansang may mahinang resulta ng pag-aaral bago ang pandemya ay malamang na sarado din ang kanilang mga paaralan nang pinakamatagal.
Ang mga marginalized ay nagkaroon din ng mas kaunting access sa malayuang pag-aaral, dahil sila ay malamang na nakatira sa isang lugar kung saan inaalok ang malayong pag-aaral, o walang access sa isang device, o sa radyo o telebisyon.
© UNICEF/Srikanth KolariNagsasagawa ang mga bata ng social distancing sa panahon ng klase sa India.
Balita sa UN: Ano ang masasabi mo sa mga magulang at guro na nag-aalala na, kung ang mga bata ay mas malamang na mabakunahan kaysa sa mga matatanda, ang mga paaralan ay isang lugar ng pag-aanak para sa Covid-19?
Robert Jenkins: Ang pagsasara ng mga paaralan ay may malaking epekto sa mga bata. Tulad ng nabanggit ko, nariyan ang pagkawala ng pagkatuto, ngunit sa iba pang mga paraan, sa mga tuntunin ng kanilang psychosocial, kalusugan, pisikal at nutritional na mga pangangailangan. Wala na silang access sa mga pagkain sa tanghali o iba pang suporta na natanggap nila sa paaralan.
Ang ebidensiya sa ngayon ay nagpapahiwatig na ang personal na pag-aaral ay hindi lumilitaw na pangunahing dahilan ng paghahatid ng COVID-19 sa komunidad, at ang mga hakbang sa pagpapagaan ng panganib sa mga paaralan ay napatunayang napakaepektibo.
Kasama sa magagandang hakbangin ang pagpapabuti ng bentilasyon, paghikayat sa pisikal na paghihiwalay, pagdistansya sa lipunan, pagsusuot ng maskara sa ilang partikular na konteksto, at paghuhugas ng kamay. Ang mga hakbang sa pagpapagaan ng panganib ay gumagana, at sa maraming kaso ay nagpapakita na ang mga paaralan ay ang pinakaligtas na lugar para sa mga bata.
Ang mahalaga ay pakikipag-ugnayan. Kailangang magkaroon ng mabisang komunikasyon sa mga magulang. Kailangang magkaroon ng dialogue, at kailangang ibahagi ang ebidensya. Kailangang makatanggap ng suporta ang mga guro upang epektibo nilang muling mabuksan at matulungan ang mga bata, at maisagawa ang mga epektibong hakbang sa pag-iwas sa panganib sa loob ng mga paaralan
© UNICEF/Frank DejonghNatututo ang mga bata gamit ang mga tablet at computer sa isang paaralan sa Yaoundé, Cameroon.
Balita sa UN: Marami sa mga isyung binanggit mo, tulad ng marginalization ng mga mahihirap na bata at hindi pagkakapantay-pantay, ay umiral bago ang pandemya, na nagpalala sa marami sa mga problemang ito. Ang ilang mga eksperto sa edukasyon ay nag-iisip na ang krisis na ito ay maaaring isang pagkakataon upang baguhin ang sistema ng edukasyon sa buong mundo para sa mas mahusay. Sa tingin mo ba ito ay makatotohanan?
Robert Jenkins: Nakakita ako ng ilang nakapagpapatibay na halimbawa ng mga bansang nagpapakilala ng mga inobasyon, na dinadala sa sistema ng paaralan, at Ang Sierra Leone ay isang magandang halimbawa ng iyon. Ngunit maraming iba pang mga halimbawa ng mga bansa na gumagamit ng pinaghalo na pag-aaral at mga diskarte sa digital na pag-aaral, na may suporta para sa mga marginalized na bata habang ang mga paaralan ay sarado.
Sa kasamaang palad, ang mga halimbawang ito ng pagbabagong-anyo, at malakihang pagbabago na na-overdue bago ang krisis, ay hindi nangyayari sa lahat ng dako, at ito ay magiging isang napakalaking, napalampas na pagkakataon kung muling magbubukas ang mga paaralan at babalik tayo sa eksaktong kinaroroonan natin dalawang taon na ang nakakaraan, ngunit sa mga bata ngayon ay mas malayo pa.
Balita sa UN: Sa lahat ng iyon sa isip. Ano ang iyong mensahe sa mga pamahalaan at mga ministro ng Kalusugan sa International Education Day ngayong taon?
Robert Jenkins: Ang kahalagahan ng pagbibigay-priyoridad sa muling pagbubukas ng mga paaralan, upang ang mga marginalized na bata ay makabalik sa kanilang paglalakbay sa pag-aaral. Gamitin natin ang sandaling ito para baguhin at tugunan ang matagal nang isyu sa edukasyon.https://w.soundcloud.com/player/?url=https://api.soundcloud.com/tracks/1201195156&show_artwork=true
