Система освіти в Нідерландах отримала визнання завдяки своїм стандартам і видатним академічним досягненням. Однак зараз все частіше звучать заклики до оновлення системи. Педагоги та впливові мислителі виступають за відхід від структур класу, які ґрунтуються на віці, і замість цього вони пропонують персоналізовані моделі навчання, які встановлюють пріоритет потребам окремих учнів. Запропонована освітня реформа має на меті створити середовище, у якому кожен учень може процвітати.
Карін Верхейєн, вихователька с Репетиторський центр Карін (Центр Карін Бійлес) проливає світло на обмеження універсального підходу. Вона наголошує, що групування учнів за віком не враховує їхні темпи та стилі навчання в класі. Це може призвести до зниження задоволення та впевненості учнів у собі, перешкоджаючи їхньому освітньому розвитку.
Пітер ван де Куйт, колега Верхейєна, зазначає, що типові перешкоди для навчання, такі як головний біль і нудьга, часто неправильно тлумачаться просто як втома чи незацікавленість. Він підтримує технологію навчання, розроблену Л. Роном Хаббардом, яка дає студентам інструменти для подолання цих перешкод, покращуючи їхнє розуміння та запам’ятовування. І Карін, і Пітер є членами правління Фонд ефективної освіти "Stichting voor Effectief Onderwijs” (заснований у 2001 році та визнаний голландською владою як суспільно корисний) та співпрацювати з репетиторським центром Karin, який зараз працює в місця 6 з яких 5 в Амстердамі, і обслуговує в середньому 300 студентів щотижня, загалом близько 2600 студентів з 2007 року.
Евелін Азіх з в Chevylins Care Foundation повторює настрої, наголошуючи на ширшому суспільному впливі освіти. Вона стверджує, що, виховуючи здібності та культурну свідомість молодих людей, «ми сприяємо більш мирному та добре організованому суспільству“. Азіх виступає за "метод дослідження Л. Рона Хаббарда», що рекламується Applied Scholastics як «засіб подолання розривів в освіті та розширення можливостей людей за допомогою ефективних стратегій навчання».
Позитивні результати такої методики очевидні в досягненнях методики, яку використовує репетиторський центр «Карін». Їхній підхід до репетиторства допоміг «незліченній кількості студентів підвищити рівень навчання та розвивати впевненість у собі, демонструючи трансформаційний потенціал альтернативних методів навчання».
Відповідаючи на питання про майбутнє освіти, Пітер ван де Куйт з надією каже:реформування системи освіти, яке викликає щирий інтерес учнів до їхніх предметів. Роблячи навчання більш приємним і керованим, процес викладання стає більш ефективним, приносячи користь як студентам, так і викладачам».
Заклик до освітньої реформи в Нідерландах очевидний. Персоналізовані підходи до навчання, наприклад, натхненні технологією навчання Л. Рона Хаббарда, яку хвалять тисячі сімей, демонструють потенціал революції в освітньому середовищі. У міру накопичення історій успіху від різних фондів і центрів, є докази на користь системи, яка цінує індивідуальний навчальний шлях кожного учня. Настав час для змін, і голландська система освіти цілком може стати головною у створенні більш повноцінної та ефективної моделі для учнів у всьому світі.
