玻利维亚圣克鲁斯——尽管所有教育机构都面临挑战，但玻利维亚的努尔大学一直在努力应对当前的情况，并通过从第一波 COVID-19 中吸取的经验教训迅速适应。
受巴哈伊启发的教育机构发现，在此期间学习体验的两个方面至关重要。 一是学生应该密切参与，而不是独自一人。 另一个是应仔细考虑确定适合当前情况的技术。
“所有工作人员都特别周到——例如，试图给学生打电话并确定他们的需求，并为那些无法连接到实时在线课程的人录制每节在线课程，”该大学的校长威廉·肖伊说。
成立了一个特别委员会来照顾学生的需求，与他们讨论他们的情况并帮助他们在需要的地方找到住宿。 还提供了医疗建议和咨询的专业资源。
有意识地使用技术
随着转向在线学习，该大学一直在有意识地为其运营选择技术。 Shoaie 先生说：“我们注意到，引入任何技术都会对流程和关系产生影响，因为每项技术都有利于某些类型的交互，并且可以产生持久的影响。”
XNUMX月开学的第一学期，部分老师为学生提供录音讲座，并通过群消息与学生互动。 尽管这使课程易于访问，但学生一起学习的集体经验却丢失了。 一些学生的参与度低于通过小组视频讨论进行的课程中的学生。
在努尔的愿景中，教育不仅仅是传递信息和知识。 “很多学习过程都是基于不同学生和教师之间的互动，这提供了课程内容本身无法提供的东西。 自学的人可以学习相同的学科，但就一个人为更有效地为社会做出贡献所需要的基本技能、态度以及道德和精神品质而言，最好与许多不同的人一起工作和学习.
“因此，适应的一个重要方面是保持教职员工和学生之间尽可能多的互动。”
扩大对教育的理解
Shoaie 先生解释说，尽管大流行带来了许多挑战，但该大学看到了加强教育方法的新可能性。 “我们不只是试图复制以前的动态和模式，”他解释说，“而是积极主动地以我们以前无法想象的方式改善教育体验。
“由于教师和学生一直乐于通过使用某些技术来发现新的互动模式，因此学习不再局限于固定的时间或地点。 例如，学生有问题时在消息群中交流； 教师和其他学生回应，提供补充材料。 我们的思想是围绕亲自见面而构建的，但现在动态更加有机。 教师的角色是引导者，而不是站在课堂前传达知识的人。 我们不得不重新概念化一些事情，看到学习过程比以前更具吸引力和参与性。
学生的新视野
一位名叫罗米娜的学生反映了教育模式的转变，他说：“尽管虚拟课堂的这种情况一直很困难，但我们受到了大学坚持不懈和关怀的鼓舞，并获得了工具需要。”
努尔大学方法的一个独特之处在于，它将为社会服务作为一个人生活中的一个关键因素。
“我们在努尔大学培养的服务精神，”罗米娜继续说，“这意味着我们在这场危机中没有被动过。 相反，我们一直在与朋友和其他人一起帮助减轻痛苦。”
努尔大学今年所做的所有改变使它不仅成为人们接受教育的地方，而且继续作为一个集体行动来改善社会状况的人们。
最后一年的学生萨桑说：“你可以感受到大学今年有了新的精神。 你可以在朋友们的对话中看到这一点，以及他们以更大的使命感为同胞服务的承诺。
“这种流行病加强了努尔大学学生的身份认同，作为他们教育的一部分，他们正在学习关注社会的需求，在这个困难时期相互观察。”
努尔大学于 38 年前在圣克鲁斯成立，现已发展成为玻利维亚重要的教育中心。 该大学提供一系列艺术和科学课程，并强调道德能力的发展是所有研究领域的一个重要方面。
