罗萨斯女士 联合国青年领袖, 是 El Origen 的创始人，该基金会为处于危险中的青年提供第二次教育机会。 O-lab 是由 El Origen 开发的应用程序，适用于具有世界上一些最低教育程度的土著学生。
在接受记者采访时 联合国新闻，罗萨斯女士表达了她坚定的信念，即包容性数字教育是弥合世界许多经济、社会和教育差距的解决方案。
哥伦比亚教育倡导者 Tania Rosas 开发了 O-lab 应用程序。 塔尼亚·罗萨斯
“将互联网提供给所有人是不够的，你必须创建可定制的特定工具，并且它们的影响必须是可衡量的。 当我们创造技术时，我们必须从社区的角度来思考，而不是简单地构建通用工具，然后再加入社区方面。
我于 1991 年出生在拉瓜希拉，这一年，居住在委内瑞拉和哥伦比亚共有的半岛地区的瓦乌人等土著人首次被正式承认为哥伦比亚公民。 在此之前，作为非公民，他们只被允许上天主教学校，并被禁止进入公立学校。 然而，拉瓜希拉仍然是哥伦比亚土著人口最多的地区，也是辍学率和文盲率最高的地区。
我之所以有兴趣为教育危机寻找量身定制的解决方案，是因为我观察到了这一领域的许多缺点，例如来自最脆弱社区的儿童和年轻人被边缘化。
一个教育家庭
这个项目是我的生活和经历的结果。 我来自一个教育家庭。 我的祖母是非洲人后裔，在她家有一所学校，以帮助无法适应常规学校系统的土著和非土著儿童。 我从小就对寻找解决教育系统问题的方法非常感兴趣。
一名学生在哥伦比亚使用 O-lab 应用程序。 奥利金基金会
来自一个非洲人后裔的家庭，我比土著人有更多的机会。 在我上学期间，我记得原住民想要一种新的、包容性的教育形式。 当我上五年级的时候，很多来自不同社区的孩子刚刚进入。 他们和我同岁，但他们是第一次上学，所以他们无法适应这个系统，通常会辍学。 今天，这种情况仍在发生。
我的家庭也有土著成员，他们被迫放弃自己的文化。 例如，我的祖母不会说她的土著语言，因为在学校他们告诉她这是一种魔鬼的语言。
La Guajira 和 El Origen
这就是为什么当我大学毕业后，我想回到拉瓜希拉，尝试给更多的年轻人第二次机会。 这就是 El Origen 项目的诞生方式：我们的使命是确保弱势社区中的任何儿童或年轻人都能无障碍地获得数字教育。 我们已经走了五年，我们已经帮助了大约 2,500 名儿童，而且这个数字每天都在增加。 
奥利金基金会
来自哥伦比亚拉瓜希拉的 El Origen 基金会的土著学生。
O-lab 应用程序允许来自农村或边缘化社区的儿童和年轻人获得一系列适合其年龄的教育材料，并获得当地学校或附近教育机构的批准。 这个应用程序的主要优点是它可以在有或没有互联网连接的情况下工作。 并且它满足每个学生的特殊需求。
学生可以参加他们的任课老师允许他们访问的课程。 要了解如何使用该应用程序，可以使用西班牙语、英语和瓦尤纳基语（哥伦比亚最广泛使用的土著语言）的教程。 我们也想把它翻译成其他土著语言。
提供成功的工具
很明显，许多城市地区的儿童能够使用电子设备，而农村地区的儿童则被抛在后面。 更广泛地分发设备很重要。
El Origen 正在与教育部和国际组织合作，向社区学校捐赠平板电脑，然后再分发给学生。
我们也看到很多学生，尤其是高中生，已经有了手机。 我们的应用程序旨在在这些设备上运行，即使是非常便宜的设备。 我们希望他们不仅将他们的手机视为访问社交媒体的一种方式，而且是他们离开学校后获得教育和更好机会的一种方式。
虽然我们主要关注土著儿童和 6 至 18 岁的青年，但该系统已证明对其他弱势群体有用。 例如，那些教委内瑞拉移民学生的人创建了适合他们需求的课程，这有助于他们在学术系统中取得进步。
在线信息世界巨大，但我们希望学生能够访问对他们有用且方便使用的知识。 我们希望他们不要感到困惑和不知所措，而是将数字化和技术视为其社区可持续发展的盟友。”
