孩子之间的争吵通常是由以下原因引起的： ·
别人建造的废弃立方体塔； ·
玩具、游戏用具和其他儿童无法分享或一个孩子从另一个孩子那里拿走的东西； ·
儿童对联合游戏选择、游戏情境、角色、他们的行为、角色分配的不同看法； ·
关于游戏动作正确性的争议。 预防儿童之间的冲突 冲突局势的原因取决于年龄。 在 2-3 岁时，孩子们最常为无法共享的玩具和损坏的结构而争吵。 在这个年龄段，孩子们经历了人格形成的下一个阶段——有一段时间他们会成为热心的主人，并且非常严重地侵占“他们的”东西。 同时，孩子们仍然不知道如何用语言充分表达自己的情绪。 因此，冲突通常通过体力、哭泣和成人参与来解决。 到 4-5 岁时，幼儿园的孩子开始更积极地相互交流。 关于联合游戏的选择、一起玩的愿望或不愿意的争论浮出水面。 在学龄前，冲突的原因变得更加多样化——孩子们可能对游戏规则、角色分配和玩家行为有不同的看法。 哪些孩子在幼儿园最容易发生冲突？ 在每个学前班中，都有一些孩子经常发生冲突或因此而发生冲突。 他们可能有不同的行为： ·
好斗的——不听就激怒，骚扰他人。 ·
投诉人——总能找到不满意的理由并表达出来。 ·
沉默——冷静，很少说话，所以其他孩子和老师很难理解他想要什么。 ·
过于敏感——同意每个人的观点。 ·
无所不知——相信只有他自己知道如何做以及做什么。 ·
优柔寡断——长期做决定，害怕犯错。
极简主义者——现在就想要一切。 ·
秘密——隐藏抱怨，当罪犯忘记自己的不良行为时，可以对他进行报复。 ·
骗子——传播虚假或未经证实的信息，将他的恶行转移给他人。
在学龄前引起冲突的孩子寻求与同龄人交流，但由于他们性格和教养的特殊性，他们不知道如何做到这一点。 他们中的许多人试图在纠纷和争吵的帮助下在团队中站稳脚跟。 教育者必须向孩子们解释，在与他人交流时，他们必须能够谈判、表达自己的观点并倾听他人的意见。 必须做什么：
1. 在小组中制定行为规则：不要争吵，不要使用冒犯性的昵称，不要互相拿玩具，如果你想从别人那里拿东西，请征得同意等。 2. 谈论真实或想象的冲突情境，鼓励孩子们分析——询问是什么导致了争吵，他们对每个参与者的感受如何，如何调和交战各方。
3. 组织游戏，展示冲突情况下正确和错误行为的例子。 4. 鼓励试图制造冲突的孩子正确行事。
5. 向儿童解释任何有争议的情况都可以通过妥协来解决。 如果孩子在幼儿园发生冲突，如何解决？
并非所有儿童之间的冲突情况都需要成年人的干预。 小型战斗通常由他们自己决定。 它们对于社会化非常重要，教会孩子自己解决冲突，找到妥协的能力。 如果冲突严重，老师不应该只是叫孩子们秩序井然。 他必须成为纠纷的调解人：
找到让冲突各方都满意的折衷方案；
部分或完全消除争吵的原因；
改变冲突的目标；
就一个有争议的问题达成协议。
