التأثير العالمي لاضطراب لا مثيل له
إغلاق المدارس بسبب الأزمات الصحية وغيرها من الأزمات ليس بالأمر الجديد ، على الأقل ليس في العالم النامي ، والعواقب المدمرة المحتملة معروفة جيدًا ؛ فقدان التعلم وارتفاع معدلات التسرب ، وزيادة العنف ضد الأطفال ، وحمل المراهقات والزواج المبكر.
ما الذي يميز ال كوفيد-19 وبغض النظر عن جميع الأزمات الأخرى ، فإن الوباء قد أصاب الأطفال في كل مكان وفي نفس الوقت.
إن الأطفال الأكثر فقراً وضعفاً هم الأكثر تضرراً عندما تغلق المدارس ولذلك سارعت الأمم المتحدة إلى الدعوة لاستمرارية التعلم وفتح المدارس بأمان ، حيثما أمكن ذلك ، حيث بدأت البلدان في وضع تدابير الإغلاق: " للأسف ، النطاق العالمي وسرعة الاضطراب التعليمي الحالي
لا مثيل له ، وإذا طال أمده ، فقد يهدد الحق في التعليم "، أودري أزولاي ، رئيسة وكالة التعليم التابعة للأمم المتحدة ، اليونسكو, حذر في مارس.
مقسمة رقميا
وجد الطلاب والمعلمون أنفسهم يتصارعون مع تقنية مؤتمرات غير مألوفة ، وهي تجربة وجد الكثيرون صعوبة في التعامل معها ، ولكنها كانت ، بالنسبة للكثيرين الذين يعيشون في عزلة ، الطريقة الوحيدة لضمان استمرار أي نوع من التعليم.
ومع ذلك ، بالنسبة لملايين الأطفال ، فإن فكرة الفصل الدراسي الافتراضي عبر الإنترنت هي حلم بعيد المنال. في أبريل، كشفت منظمة اليونسكو عن انقسامات مذهلة في التعلم عن بعد المستند إلى البيانات الرقمية ، حيث تظهر البيانات أن حوالي 830 مليون طالب لا يمكنهم الوصول إلى جهاز كمبيوتر.
الصورة قاتمة بشكل خاص في البلدان منخفضة الدخل: ما يقرب من 90 في المائة من الطلاب في أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى ليس لديهم أجهزة كمبيوتر منزلية بينما 82 في المائة غير قادرين على الاتصال بالإنترنت. "كانت أزمة التعلم موجودة بالفعل قبل إصابة COVID-19" ، أ اليونيسيف رسمي وقال في يونيو حزيران. " نحن الآن نتطلع إلى أزمة تعليم أكثر تعمقًا وتسببًا في الانقسام ".
ومع ذلك ، في العديد من البلدان النامية حيث لا يعد التعلم عبر الإنترنت أو الكمبيوتر خيارًا لمعظم الطلاب ، لا يزال الراديو قادرًا على الوصول إلى ملايين الأشخاص ويتم استخدامه للحفاظ على بعض أشكال التعليم. في جنوب السودان ، راديو مرايا ، مصدر إخباري موثوق للغاية تديره بعثة الأمم المتحدة في البلاد (UNMISS),
بدأ في بث البرامج التعليمية للعديد من الأطفال الذين لم يتمكنوا من التواجد في الفصول الدراسية بسبب إجراءات COVID-19. يمكنك سماع مقتطفات من برامج مرايا في هذه الحلقة من البودكاست الرائد ، The Lid Is On.
جيل ضائع؟
على الرغم من هذه الجهود ، كانت الأمم المتحدة تحذير في أغسطس أن الأثر طويل المدى لتعطل التعليم يمكن أن يؤدي إلى "جيل ضائع" من الأطفال في إفريقيا. منظمة الصحة العالمية (من الذىكشفت دراسة استقصائية شملت 39 دولة أفريقية جنوب الصحراء أن المدارس كانت مفتوحة في ست دول فقط وفتحت جزئيًا في 19 دولة.
بحلول نهاية العام ، كان 320 مليون طفل لا يزالون محرومين من المدارس في جميع أنحاء العالم ، واليونيسف شعرت بأنه مضطر لإصدار مكالمة للحكومات لإعطاء الأولوية لإعادة فتح المدارس وجعل الفصول الدراسية آمنة قدر الإمكان.
قال روبرت جينكينز ، الرئيس العالمي لليونيسف: "ما تعلمناه عن التعليم خلال فترة انتشار فيروس كورونا المستجد واضح: فوائد الإبقاء على المدارس مفتوحة ، وتفوق كثيرًا تكاليف إغلاقها ، ويجب تجنب إغلاق المدارس في جميع أنحاء البلاد بأي ثمن". من التعليم.
نظرًا لأن معظم العالم يشهد ارتفاعًا في حالات COVID-19 ، ومع بقاء التطعيمات بعيدًا عن متناول معظم الناس ، هناك حاجة إلى سياسات أكثر دقة من السلطات الوطنية ، كما أعلن السيد جينكينز ، بدلاً من الإغلاق الشامل والإغلاق:
تشير الدلائل إلى أن المدارس ليست المحرك الرئيسي لهذا الوباء. ومع ذلك ، فإننا نشهد اتجاهاً ينذر بالخطر حيث تقوم الحكومات مرة أخرى بإغلاق المدارس كملاذ أول وليس الملاذ الأخير. وفي بعض الحالات ، يتم ذلك على الصعيد الوطني ، بدلاً من المجتمع المحلي ، ولا يزال الأطفال يعانون من الآثار المدمرة على تعلمهم وسلامتهم العقلية والجسدية ".
