Образователната система в Холандия е получила признание със своите стандарти и забележителни академични постижения. Сега обаче има нарастващ призив за обновяване на системата. Педагози и влиятелни мислители се застъпват за отклонение от структурите на класната стая, които се основават на възрастта, и вместо това предлагат персонализирани модели на обучение, които дават приоритет на нуждите на отделните ученици. Предложената образователна реформа има за цел да създаде среда, в която всеки ученик да процъфтява.
Карин Верхейен, възпитател на Център за обучение Карин (Карин Бийлес център) хвърля светлина върху ограничения на универсалния подход. Тя подчертава, че групирането на ученици по възраст пренебрегва техните темпове и стилове на учене в рамките на класната стая. Това може да доведе до намаляване на радостта и самочувствието на учениците, възпрепятствайки тяхното образователно развитие.
Питър ван де Куит, колега на Verheijen, посочва, че често срещаните пречки при ученето като главоболие и скука често се тълкуват погрешно като обикновена умора или незаинтересованост. Той защитава технологията за обучение, разработена от Л. Рон Хъбард, която предоставя на учениците инструменти за преодоляване на тези препятствия, подобрявайки тяхното разбиране и задържане. И Карин, и Питър са членове на борда на Фондация за ефективно образование "Stichting voor Effectief Onderwijs” (създадена през 2001 г. и призната за общественополезна от холандските власти) и работа с Центъра за обучение Karin, който сега работи в места 6 от които 5 в Амстердам и обслужват средно 300 студенти всяка седмица, общо около 2600 студенти от 2007 г.
Евелин Азих от Фондация Chevylins Care отразява настроенията, подчертавайки по-широкото обществено въздействие на образованието. Тя твърди, че чрез подхранването на способностите и културното съзнание на младите хора, „допринасяме за едно по-мирно и добре организирано общество“. Азих се застъпва за „методът на изследване на Л. Рон Хъбард“, рекламиран от Applied Scholastics като „средство за преодоляване на пропуските в образованието и овластяване на хората с ефективни стратегии за учене".
Положителните резултати от този метод са очевидни в постиженията, постигнати от метода, използван от Център за обучение Карин. Техният подход към обучението е помогнал на „безброй студенти да се подобрят академично и израстват в самочувствие, демонстрирайки трансформиращия потенциал на алтернативните образователни методи".
С обнадеждаваща перспектива, когато го попитат за бъдещето на образованието, Питър ван де Куит си представя „реформа на образователната система, която предизвиква истински интерес у учениците към техните предмети. Правейки ученето по-приятно и управляемо, процесът на преподаване става по-ефективен, което е от полза както за учениците, така и за преподавателите”.
Призивът за образователна реформа в Холандия е ясен. Персонализираните подходи за учене, като тези, вдъхновени от учебната технология на Л. Рон Хъбард, възхвалявани от хиляди семейства, демонстрират потенциала за революция в образователния пейзаж. С натрупването на истории за успех от различни фондации и центрове, доказателствата се натрупват в полза на система, която оценява индивидуалното учебно пътуване на всеки ученик. Времето е узряло за промяна и холандската образователна система може да поеме отговорността за създаването на по-пълноценен и ефективен модел за учащите се по целия свят.
