Το εκπαιδευτικό σύστημα στην Ολλανδία έχει αναγνωριστεί για τα πρότυπα και τα αξιοσημείωτα ακαδημαϊκά του επιτεύγματα. Ωστόσο, υπάρχει τώρα μια αυξανόμενη έκκληση για ανανέωση του συστήματος. Οι εκπαιδευτικοί και οι στοχαστές με επιρροή υποστηρίζουν την απομάκρυνση από τις δομές της τάξης που βασίζονται στην ηλικία και αντ 'αυτού, προτείνουν εξατομικευμένα μοντέλα μάθησης που δίνουν προτεραιότητα στις ανάγκες των μεμονωμένων μαθητών. Αυτή η προτεινόμενη εκπαιδευτική μεταρρύθμιση στοχεύει στη δημιουργία ενός περιβάλλοντος όπου κάθε μαθητής μπορεί να ανθίσει.
Η Karin Verheijen, εκπαιδευτικός του Φροντιστήριο Karin (Karin Bijles Centrum) ρίχνει φως στο περιορισμούς μιας προσέγγισης που ταιριάζει σε όλους. Τονίζει ότι η ομαδοποίηση των μαθητών ανά ηλικία παραβλέπει τους ρυθμούς μάθησης και τα στυλ τους, μέσα σε ένα περιβάλλον τάξης. Αυτό μπορεί να οδηγήσει σε μείωση της απόλαυσης και της αυτοπεποίθησης των μαθητών, εμποδίζοντας την εκπαιδευτική τους ανάπτυξη.
Ο Peter van de Kuit, συνάδελφος του Verheijen, επισημαίνει ότι τα κοινά εμπόδια μάθησης, όπως ο πονοκέφαλος και η πλήξη, συχνά παρερμηνεύονται ως απλή κόπωση ή αδιαφορία. Υποστηρίζει την τεχνολογία μελέτης που αναπτύχθηκε από τον L. Ron Hubbard, η οποία εξοπλίζει τους μαθητές με τα εργαλεία για να ξεπεράσουν αυτά τα εμπόδια, ενισχύοντας την κατανόηση και τη διατήρησή τους. Τόσο η Karin όσο και ο Peter είναι μέλη του διοικητικού συμβουλίου του Ίδρυμα για την αποτελεσματική εκπαίδευση "Stichting voor Effectief Onderwijs» (ιδρύθηκε το 2001 και αναγνωρίστηκε ως κοινωφελούς χαρακτήρα από τις ολλανδικές αρχές) και συνεργάζεται με το Φροντιστήριο Karin που λειτουργεί τώρα στο θέσεις 6 εκ των οποίων 5 στο Άμστερνταμ και εξυπηρετούν κατά μέσο όρο 300 φοιτητές κάθε εβδομάδα, συνολικά περίπου 2600 μαθητές από το 2007.
Evelyne Azih από το Chevylins Care Foundation απηχεί το συναίσθημα, τονίζοντας τον ευρύτερο κοινωνικό αντίκτυπο της εκπαίδευσης. Υποστηρίζει ότι καλλιεργώντας τις ικανότητες και την πολιτιστική συνείδηση των νέων, «συμβάλλουμε σε μια πιο ειρηνική και καλά οργανωμένη κοινωνία". Ο Azih συνηγορεί για «η μέθοδος μελέτης L. Ron Hubbard" που προωθείται από την Applied Scholastics, ως "ένα μέσο για να γεφυρωθούν τα εκπαιδευτικά κενά και να ενδυναμωθούν τα άτομα με αποτελεσματικές στρατηγικές μάθησης".
Τα θετικά αποτελέσματα μιας τέτοιας μεθόδου είναι εμφανή στα επιτεύγματα που επιτυγχάνονται με τη μέθοδο που χρησιμοποιείται από το Φροντιστήριο Karin. Η προσέγγισή τους στο φροντιστήριο έχει βοηθήσει «αμέτρητους μαθητές να βελτιωθούν ακαδημαϊκά και αυξάνουν την αυτοπεποίθηση, αναδεικνύοντας τις μεταμορφωτικές δυνατότητες των εναλλακτικών εκπαιδευτικών μεθόδων".
Με μια ελπιδοφόρα προοπτική, όταν ρωτήθηκε για το μέλλον της εκπαίδευσης, ο Peter van de Kuit οραματίζεται «μια αναμόρφωση του εκπαιδευτικού συστήματος που προκαλεί γνήσιο ενδιαφέρον στους μαθητές για τα μαθήματά τους. Κάνοντας τη μάθηση πιο ευχάριστη και διαχειρίσιμη, η διδακτική διαδικασία γίνεται πιο αποτελεσματική, ωφελώντας τόσο τους μαθητές όσο και τους εκπαιδευτικούς».
Το αίτημα για εκπαιδευτική μεταρρύθμιση στην Ολλανδία είναι σαφές. Εξατομικευμένες προσεγγίσεις μάθησης, όπως αυτές που εμπνέονται από την τεχνολογία μελέτης του L. Ron Hubbard, όπως επαινείται από χιλιάδες οικογένειες, καταδεικνύουν τη δυνατότητα να φέρουν επανάσταση στο εκπαιδευτικό τοπίο. Καθώς συσσωρεύονται ιστορίες επιτυχίας από διάφορα ιδρύματα και κέντρα, το Τα στοιχεία αυξάνονται υπέρ ενός συστήματος που εκτιμά το ατομικό ταξίδι μάθησης κάθε μαθητή. Η ώρα είναι ώριμη για αλλαγή και το ολλανδικό εκπαιδευτικό σύστημα μπορεί κάλλιστα να πρωτοστατήσει στη δημιουργία ενός πιο ικανοποιητικού και αποτελεσματικού μοντέλου για τους μαθητές σε όλο τον κόσμο.
