« Je ne suis pas trop sûr de vouloir retourner à l'école parce que j'ai perdu la volonté d'apprendre. Mais je ne suis pas sûr non plus de vouloir rester à la maison ; Je suis juste vraiment confus en ce moment.
C'est la réflexion d'un jeune de la Région européenne de l'OMS qui a participé à une enquête portant sur l'expérience d'être étudiant pendant la pandémie de COVID-19.
L'enquête a été menée sur une base volontaire par les étudiantes Emilia, Frida et Malika, et comprenait un total de 927 réponses d'élèves de 10 à 19 ans de 16 pays recueillies sur 4 mois. Les élèves qui ont répondu à l'enquête ont également attiré l'attention sur les problèmes d'apprentissage en ligne et les sacrifices qu'ils ont faits pour soutenir la communauté au sens large. Voici quelques-unes de leurs réponses.
« [L'apprentissage en ligne]… n'est pas la même chose que l'apprentissage en classe. J'ai l'impression que certains enseignants et élèves ont très rarement assez d'énergie pour donner à la leçon et pour laisser l'information être absorbée correctement.
"Notre système éducatif n'est pas prêt pour l'apprentissage en ligne, et les problèmes que nous avons maintenant en ligne sont les mêmes que nous avions il y a un an. Parfois, vous n'entendez même pas l'enseignant… Je sais que les enseignants sont également tristes de la situation.
« Bien sûr, nous ne voulons pas que nos grands-parents meurent ou que les unités de soins intensifs (USI) soient surchargées. Bien sûr, nous voulons faire notre part pour notre communauté et la protéger. Mais nous devons également voir notre communauté faire sa part pour nous. Comment justifier la fermeture des écoles alors que les commerces ou les coiffeurs et restaurants rouvrent ?
Situation dans la Région européenne de l'OMS
Ce ne sont là que quelques-unes des réponses partagées lors de la 4e réunion du Groupe consultatif technique (TAG) sur la sécurité scolaire pendant la pandémie de COVID-19, qui s'est tenue le 9 mars 2021. Le TAG a souligné que les enfants et les adolescents ont manqué 22 semaines d'école en moyenne, en raison de fermetures partielles ou complètes causées par la COVID-19.
Un rapport de situation présenté lors de la réunion a noté qu'au 8 mars 2021, 31 pays de la Région avaient suspendu l'enseignement en personne à certains niveaux ou pour des groupes d'âge spécifiques. Dix pays ont suspendu l'enseignement à tous les niveaux et sont entièrement passés à l'enseignement à distance. Onze pays ont un enseignement en personne mais nécessitent des adaptations telles que les masques, la distanciation physique et l'hygiène des mains.
Il existe également des variations dans la Région en termes de tests de diagnostic rapide, 16 pays ayant soit une recommandation permanente, soit une obligation pour les étudiants, les enseignants, le personnel ou les communautés d'origine de passer un test de diagnostic rapide. Six pays exigent des tests de diagnostic rapide pour les enseignants uniquement, 1 pays exige que les élèves fournissent des tests COVID-19 négatifs lorsqu'ils se rendent à l'école, et 2 pays exigent que les parents présentent des tests lorsqu'ils déposent ou récupèrent leurs enfants.
Treize pays de la Région ont une recommandation permanente ou une obligation pour les élèves, les enseignants ou le personnel de porter des masques lorsqu'ils se trouvent dans l'environnement scolaire.
Recommandations conformes aux preuves émergentes
Le TAG a été créé pour fournir des conseils à l'OMS/Europe sur les questions relatives à la scolarisation en période de COVID-19. Cela comprend des conseils sur l'épidémiologie de la transmission scolaire, la prévention et le contrôle des infections, et les mesures de santé publique et leurs effets sur le développement et le bien-être des enfants d'âge scolaire.
Il vise à identifier les résultats des nouvelles données probantes pour éclairer les décisions politiques sur les résultats éducatifs, sociaux, développementaux et de santé des enfants et des adolescents. Sur la base de leur examen, le TAG a noté que :
- même avec la propagation plus large de variantes plus infectieuses, rien ne prouve que les écoles contribuent de manière majeure à la transmission communautaire ;
- les fermetures d'écoles ne suffiront pas à elles seules à contrôler la pandémie ; et
- des mesures telles que l'éloignement physique, les masques, l'hygiène des mains et la ventilation, appliquées de manière adaptée à l'âge, devraient permettre aux écoles de rester ouvertes même avec un nombre croissant de personnes infectées dans la communauté.
Le TAG a également réitéré les points soulevés lors des réunions précédentes, notamment que :
- la fermeture des écoles devrait être un dernier recours ;
- les écoles devraient être parmi les premières à rouvrir ; et
- les jeunes dans les écoles doivent faire partie du processus de prise de décision sur la priorisation et la mise en œuvre des interventions qui les concernent.
