A gazdagság, nem pedig a hit készteti a legtöbb ausztrál diákot vallási iskolába

A Az ausztrál iskolák és a közjó A szerdán kiadott jelentés szerint széles körben elterjedt, hogy az 1980-as évek óta „a neoliberalizmus ideológiája újradefiniálta az oktatáspolitikát és az azt követő oktatási célokat az ausztrál iskolában”.

„Ebben a nézetben az oktatás fő funkciója a társadalmi mobilitás és az egyén gazdasági vagy pszichológiai jólétének javítása” – áll a közleményben.

„A szomszédhoz, közösséghez, városhoz vagy nemzethez fűződő kötődéseket és kötelezettségeket lekicsinylik. A közjó a különálló egyének magánjavainak összessége.

A jelentést egy hat keresztény iskolai egyesületből álló csoport rendelte meg.

Dr. Darren Iselin társszerző szerint a tanulmány azt is elemezni kívánta, hogy az oktatás hogyan befolyásolta az emberek személyes kapcsolatait, az életproblémák kezelésének képességét, valamint az önkéntességgel és adakozással kapcsolatos attitűdöket.

"Van egy fontos beszélgetés a privatizáció és az önérdek körül, ami a társadalomban megtörtént, és lássuk be, a keresztény iskolák és a nem kormányzati szektor is haszonélvezője volt ennek, de valójában egy holisztikusabb narratívát akartunk felfedezni. – mondta Dr. Iselin.

A felmérés szerint a katolikus iskolát végzettek mindössze 22 százaléka, az önálló iskolát végzettek 20 százaléka nőtt fel vallásos családban, szemben az állami iskolát végzettek 13 százalékával.

Ez a kutatást megbízó hat keresztény iskolai egyesület végzett hallgatóinak 43 százalékához képest.

„Bár a [nem kormányzati] iskolákban hangsúlyt kaphat a spirituális és vallási értékek ethosza, ez nem feltétlenül jelenti azt, hogy ez a későbbi életben is ezt tükrözi” – mondta Dr. Iselin.

„Az iskolaválasztás körüli kiválasztási folyamatok egy része minden bizonnyal a felfelé irányuló mobilitás biztosítására vezethető vissza.”

A jelentés szerint az összes iskolai szektorból végzett diplomások többsége jótékonysági vagy célra adományozott az elmúlt évben, de az önkéntesek aránya sokkal alacsonyabb volt.

Jelentős eltérést talált a városi és a régióbeli lakosok jövedelmében és iskolai végzettségében is, bár ez a különbség a kormányzati iskolát végzettek körében volt a legkisebb.

Ezek a megállapítások aggályokat vetnek fel az előnyökkel és a méltányossággal kapcsolatban, amelyek „fenyegetik a társadalmi kapcsolatokat az egész nemzetben” – érvel a jelentés.

Hella Ibrahim kommunikációs tiszt kormányzati és vallási iskolák vegyesen járt, köztük egy katolikus általános és két iszlám magániskolába.

„Bár nagyon tetszett az iskola, ahol VCE-t végeztem, nem hiszem, hogy ez késztetett volna a sikerre” – mondta Ibrahim asszony.

Ehelyett a tanárok eltérő elkötelezettségi szintje miatt következett be. Felidézi az egyik zseniális angol irodalomtanárt, aki magas jegyekre inspirálta, és egy másik tanárra, aki nem is vette a fáradságot, hogy leellenőrizze a házi feladatát, olyannyira, hogy abbahagyta a fáradságot.

„A tanári hozzáállás számít” – mondta Ibrahim asszony.

Hannah Schauderrel