SANTA CRUZ, Bolívia – Az összes oktatási intézmény előtt álló kihívások ellenére a bolíviai Nur Egyetem a COVID-19 első hullámának tanulságai alapján igyekezett megbirkózni a jelenlegi körülményekkel és gyorsan alkalmazkodni.
A bahá'í ihletésű oktatási intézmény a tanulási tapasztalat két aspektusát találta alapvetőnek ebben az időszakban. Az egyik az, hogy a diákokat szorosan be kell vonni, és nem szabad magukra hagyni. A másik az, hogy átgondolt mérlegelést kell végezni a jelenlegi körülményeknek megfelelő technológiák azonosításában.
„Minden munkatárs különösen figyelmes – például megpróbálja felhívni a hallgatókat és meghatározni az igényeiket, és minden online órát rögzít azoknak, akik nem tudtak csatlakozni az élő online foglalkozásokhoz” – mondja William Shoaie, az egyetem rektora.
Külön bizottságot hoztak létre, amely foglalkozik a hallgatók igényeivel, beszél velük helyzetükről, és segít nekik szállást találni, ahol szükség van rá. Az orvosi tanácsadás és tanácsadás professzionális forrásai is rendelkezésre állnak.
A technológia tudatos használata
Az online tanulásra való átállással az egyetem tudatosan válogatja meg működéséhez a technológiákat. Mr. Shoaie azt mondja: „Figyelemben vagyunk arra, hogy bármilyen technológia bevezetése hatással van a folyamatokra és a kapcsolatokra, mivel mindegyik technológia előnyben részesít bizonyos típusú interakciókat, és hosszú távú hatásokkal járhat.”
A márciusban kezdődő első félévben néhány tanár felvett előadásokat kínált a hallgatóknak, és csoportos üzeneteken keresztül kommunikált velük. Bár így az órák könnyen elérhetővé váltak, a tanulók közös tanulási tapasztalata elveszett. Egyes tanulók kevésbé voltak elkötelezve, mint a csoportos videomegbeszéléseken keresztül tartott órákon.
Nur elképzelése szerint az oktatás sokkal többet jelent, mint információ és tudás közvetítése. „A tanulási folyamat nagy része a különböző hallgatók és oktatók közötti interakción alapul, ami olyasmit nyújt, amit a kurzus tartalma önmagában nem. Azok az emberek, akik önállóan tanulnak, ugyanazt a tantárgyat tanulhatják, de a mögöttes készségek, attitűdök, valamint erkölcsi és spirituális tulajdonságok tekintetében, amelyekre szükség van ahhoz, hogy hatékonyabban tudjon hozzájárulni a társadalomhoz, jobb sok különböző emberrel együtt dolgozni és tanulni. .
"Tehát az alkalmazkodás egyik fontos szempontja az volt, hogy a lehető legtöbb interakciót fenntartsák a személyzet és a hallgatók között."
Az oktatás kiterjesztett megértése
Shoaie úr kifejti, hogy bár a világjárvány számos kihívást támasztott, az egyetem új lehetőségeket lát az oktatási megközelítések fejlesztésében. „Nem egyszerűen a korábbi dinamikákat és mintákat próbáljuk megismételni – magyarázza –, hanem proaktívan javítjuk az oktatási tapasztalatot olyan módon, amit korábban elképzelni sem tudtunk.
„Mivel a tanárok és a diákok nyitottak az interakció új módjainak felfedezésére bizonyos technológiák használatával, a tanulás már nem korlátozódik meghatározott órákra vagy helyekre. Például a diákok üzenetküldő csoportokban kommunikálnak, ha kérdéseik vannak; tanárok és más diákok válaszolnak, és kiegészítő anyagokat biztosítanak. Elménk a személyes találkozás köré épült, de most már organikusabb a dinamika. A tanár szerepe inkább a segítő szerepe, mint valaki, aki az osztály előtt áll és tudást közvetít. Néhány dolgot újra kellett gondolnunk, mivel a tanulási folyamatot sokkal vonzóbbnak és részvételibbnek láttuk, mint korábban.
A diákok új elképzelései
Egy Romina nevű diák az oktatási módban való átállásról elmélkedik, mondván: „Bár ez a helyzet a virtuális órákkal nehéz volt, az egyetem kitartása és törődése ösztönzött minket a folytatásra, és biztosítottak bennünket az eszközök. szükséges.”
A Nur Egyetem megközelítésének egyedülálló jellemzője, hogy a társadalom szolgálatát, mint az ember életének kritikus elemét hirdeti.
„A Nur Egyetemen kialakított szolgálati szellem – folytatja Romina – azt jelentette, hogy nem voltunk passzívak ebben a válságban. Inkább csatlakoztunk barátokhoz és másokhoz, hogy segítsünk enyhíteni a szenvedést.”
Az idei évben végrehajtott összes változtatás lehetővé teszi, hogy a Nur Egyetem ne csak egy olyan hely legyen, ahol az emberek oktatásban részesülnek, hanem továbbra is olyan emberek testületeként szolgáljon, amelyek közösen cselekszenek társadalmuk állapotának javítása érdekében.
Sassan, egy utolsó éves hallgató azt mondja: „Érezhető, hogy idén új szellemiség lett az egyetemen. Látható ez a barátok beszélgetésein és azon elkötelezettségükön, hogy polgártársaikat céltudatosabb módon szolgálják.
„A világjárvány megerősítette a Nur Egyetem hallgatóinak identitását, akik oktatásuk részeként megtanulják, hogy figyelmesek legyenek társadalmuk szükségleteire, és átlássák egymást ezen a nehéz időszakon.”
A Santa Cruzban 38 éve alapított Nur Egyetem jelentős oktatási központtá nőtte ki magát Bolíviában. Az egyetem számos művészeti és tudományi programot kínál, és az erkölcsi képességek fejlesztését minden tanulmányi terület fontos szempontjaként hangsúlyozza.
