Việc giảng dạy liên quan hiệu quả có thể đóng góp vào chất lượng tổng thể của các chương trình giáo dục, đặc biệt là thúc đẩy các mục tiêu về sự gắn kết xã hội và hiểu biết chung về các giá trị công dân bắt nguồn từ lịch sử và văn hóa địa phương. Lý tưởng là thúc đẩy và làm sâu sắc hơn sự hình thành lâu dài các giá trị công dân và kiến thức và các mối quan hệ có thể duy trì việc học tập và giao tiếp suốt đời giữa những khác biệt xã hội.
Không có sự đồng thuận toàn cầu về việc có hay không và làm thế nào để tích hợp các phương pháp tiếp cận liên quan trong các chương trình giáo dục, bao gồm các chương trình giảng dạy chính và các hoạt động ngoại khóa. Thật vậy, chủ đề được tranh cãi trong nhiều bối cảnh khác nhau, đặc biệt là nơi các tổ chức tôn giáo được nhìn nhận với một số nghi ngờ. Do đó, không có gì đáng ngạc nhiên khi việc xử lý một cách có hệ thống các chủ đề liên quan trong chương trình giảng dạy quốc gia từ con số không (không cần nỗ lực gì) đến chương trình giảng dạy và các giá trị giáo dục nền tảng được thấm nhuần xuyên suốt bởi các giáo lý của một truyền thống tôn giáo cụ thể. Ví dụ về sự xuất sắc là rất hiếm, mặc dù những nỗ lực sáng tạo trong một số cơ sở cung cấp thông tin chi tiết và hứa hẹn.
Các câu hỏi cơ bản bắt đầu ở đây là tại sao, liệu và cách tiếp cận tích hợp xây dựng dựa trên lịch sử tôn giáo và các giá trị cơ bản có thể làm phong phú thêm nền giáo dục nói chung. Chẳng hạn, họ có thể tăng cường các chiến lược phát triển và xây dựng hòa bình không?
Lý do: Lý do cơ bản nhất để tập trung vào các phương pháp tiếp cận giữa các tôn giáo là để giúp các xã hội kết nối những chia rẽ xã hội có thể trở nên trầm trọng hơn hoặc thậm chí gây ra bởi sự khác biệt tôn giáo. Kiến thức giữa các tôn giáo có thể ngăn chặn những căng thẳng xã hội có thể dẫn đến xung đột và bạo lực cũng như chia rẽ chính trị làm cản trở nỗ lực phát triển các xã hội hưng thịnh. Kiến thức và bộ kỹ năng mà giáo dục liên thông nhằm mục đích phát triển có thể chuẩn bị cho những người trẻ tuổi đối mặt với một thế giới thay đổi nhanh chóng, đa dạng và liên kết với nhau, trong cộng đồng của họ và xuyên quốc gia.
Cho dù: Người ta ngày càng hiểu rằng trong khi các thể chế tôn giáo và tín ngưỡng đóng vai trò giảm dần trong một số xã hội, thì ở hầu hết các khu vực trên thế giới, chúng có vai trò xã hội trung tâm, liên quan sâu sắc đến kinh tế, chính trị và văn hóa. Với các xã hội số nhiều ngày càng trở thành chuẩn mực, các công dân cần học cách chung sống với các cộng đồng khác nhau. Các chương trình giảng dạy liên quan có hiệu quả và được tích hợp tốt có thể cung cấp kiến thức có ý nghĩa về các cộng đồng khác nhau và niềm tin của họ, đồng thời ngăn chặn bất kỳ hình thức tìm kiếm chuyển đổi hoặc điều gì đó tiếp cận với giáo lý.
Và Cách thức: Sự tham gia của các nhà giáo dục và cộng đồng trong việc thiết kế chương trình giảng dạy và phương pháp sư phạm có thể làm phong phú thêm các chương trình và đảm bảo rằng chúng phù hợp với bối cảnh, bao gồm cả những căng thẳng tiềm ẩn, các kiểu phân biệt đối xử và ký ức lịch sử được phản ánh trong các câu chuyện khác nhau.
Việc giảng dạy liên quan hiệu quả có thể đóng góp vào chất lượng tổng thể của các chương trình giáo dục, đặc biệt là thúc đẩy các mục tiêu về sự gắn kết xã hội và hiểu biết chung về các giá trị công dân bắt nguồn từ lịch sử và văn hóa địa phương. Lý tưởng là thúc đẩy và làm sâu sắc hơn sự hình thành lâu dài các giá trị công dân và kiến thức và các mối quan hệ có thể duy trì việc học tập và giao tiếp suốt đời giữa những khác biệt xã hội.
Ba mục tiêu rộng hơn (3 C) có thể được tích hợp trong phản xạ và thiết kế. Giáo dục liên tôn giáo có thể giúp học sinh suy ngẫm về la bàn đạo đức và các giá trị cốt lõi của mình với tư cách là học sinh và công dân, liên kết các giáo lý đạo đức cá nhân với các giá trị được chia sẻ rộng rãi hơn của xã hội. Giáo dục đạo đức cũng có thể xây dựng và nâng cao sự tò mò và cởi mở để tìm hiểu về những cách khác để tiếp cận vấn đề và những dấu mốc trong cuộc sống. Và lòng trắc ẩn đối với người khác, chống lại sự thờ ơ và thù địch, là một kết quả lý tưởng của việc làm việc theo những cách có hệ thống để biết về và biết người khác.
Nhiều chính phủ và các nhà giáo dục cần thuyết phục rằng việc học tập liên kết và giáo dục dựa trên các giá trị hơn nên là một mục tiêu ưu tiên. Họ cũng cần bằng chứng về việc làm thế nào đây có thể là một phương pháp tiếp cận chính thống, thực tế, không phải là một tiện ích bổ sung tùy chọn. Điều này đòi hỏi cả ý chí chính trị và bằng chứng chắc chắn. Cuộc khủng hoảng COVID-19 nên củng cố cả hai, đưa ra những ví dụ sinh động rằng sự bất bình đẳng và sự thiếu tin tưởng lẫn nhau là những sức mạnh hủy diệt, trong khi các xã hội gắn kết hoạt động tốt hơn nhiều. Khi các cuộc tranh luận tiếp tục diễn ra về cách “xây dựng trở lại công bằng hơn”, việc ghi lại các thực tiễn thành công và nêu bật những gì cần thiết để tăng cường sự gắn kết xã hội sẽ nhấn mạnh lý do tại sao việc tích hợp các phương pháp tiếp cận có ý nghĩa đối với các giá trị công dân cốt lõi cũng như kiến thức và hiểu biết giữa cộng đồng là những phần quan trọng của liên doanh giáo dục.
Sáng kiến Giáo dục Đạo đức thúc đẩy các không gian và cơ hội để nuôi dưỡng các giá trị và đạo đức ở trẻ em và thanh thiếu niên trong khuôn khổ Quyền trẻ em được giáo dục như được nêu trong Công ước Liên hợp quốc về Quyền Trẻ em. Nó sử dụng một cách tiếp cận sáng tạo để học tập liên hệ và liên văn hóa trong một chương trình giáo dục chất lượng và dựa trên giá trị cho trẻ em và thanh niên.
Sáng kiến Giáo dục Đạo đức nhằm mục đích nuôi dưỡng các giá trị và đạo đức để trao quyền cho trẻ em nhằm tạo ra một thế giới công bằng, hòa bình và nhân phẩm hơn. Nó hình dung ra một thế giới nơi trẻ em được trang bị để đưa ra các quyết định có đạo đức, nuôi dưỡng tâm linh của chúng và cùng nhau biến đổi cộng đồng của chúng, dựa trên các giá trị thúc đẩy sự tôn trọng đối với nền văn hóa và niềm tin của chúng và của những người khác.
-
Ảnh: Bà Katherine Marshall - Nghiên cứu viên cao cấp, Trung tâm Tôn giáo, Hòa bình và Các vấn đề Thế giới Berkley, và Giáo sư về Thực hành Phát triển, Xung đột và Tôn giáo, Đại học Georgetown. Cô cũng là thành viên của Nhóm Cố vấn Quốc tế Arigatou.
