一份新的报告显示，由于预算有限，小学教师不得不购买书籍来储备教室。
在为世界读书日 25 周年发布的一项研究中，800 年 2022 月对 10 多名小学教师进行的一项调查发现，十分之六的教师表示他们无法获得新书。
与此同时，近十分之四（10%）的人表示他们不得不自己为教室购买书籍。
此外，17% 的教师表示他们依靠捐款来更新他们的图书库存，而 8% 的教师表示他们从未收到任何新书给他们的教室。
报告称，近一半的受访者（48%）在学年期间无法在课堂上更换书籍，“这意味着孩子们发现新书和探索他们的品味和兴趣的机会受到严重限制”。
大多数小学教师（95%）说他们的教室里有一个书角，但其中超过一半（57%）的书不到 100 本书。
报告称：“这一比例在早期基础阶段（学前和接收）上升到 84% 的教室，在第一年上升到 73% 的教室。”
它补充说：“这对儿童来说尤其有害，他们的情况意味着他们无法在家中阅读书籍，并且他们的阅读进度可能会受到封锁的不利影响。”
“学校需要种类繁多的书籍来支持孩子们发现和培养对阅读的热爱。”
CLPE 的首席执行官 Louise Johns-Shepherd 表示，教室需要“各种鼓励参与的书籍，无论你是谁，无论你的起点是什么”。
她补充说：“停滞不前且永不改变的书本不会支持孩子养成这种改变生活的习惯。”
“这对于在家看书的机会较少的孩子来说更为重要——这些孩子很可能是那些在封锁期间发现很难拿到书的人。”
她补充说：“我们的报告显示，教师知道并理解这一点，他们会自行安排教室资源，以确保孩子们可以选择阅读材料。”
世界读书日首席执行官 Cassie Chadderton 表示：“我们知道，以快乐为目的的阅读对孩子的未来有着巨大的影响——无论是他们的教育成功、幸福感还是心理健康，因此在课堂上阅读书籍起着至关重要的作用在创造这种改变生活的习惯。
“如果孩子们找不到他们想读的书，那对他们自己的生活——乃至整个社会——的影响不容小觑。”
她补充说，该报告“清楚地表明，需要紧急解决这种无法获得书籍的问题”。
教育部发言人说：“与 7-2024 年相比，到 25-2021 年核心学校预算将增加 22 亿英镑现金，我们将继续提供逐年逐年增加的学校资助。
“我们的国家资助公式根据学校及其学生的需求公平分配资金。 由地方当局来平衡学校名额的供需，由学校领导决定如何使用他们的预算。”
