Tussentydse verslag van die Kommissie se deskundige groep oor kwaliteit belegging in onderwys
Onderwys en opleiding is die grondslag vir persoonlike ontwikkeling en welstand, en die voordele daarvan strek veel verder as die individu en raak die hele samelewing. Belegging in onderwys en opleiding van hoë gehalte vir almal is 'n sleutelprioriteit vir die Europese Unie. Onderwysstelsels staar egter tans 'n besonder uitdagende situasie in die gesig.
Die COVID-19-pandemie het gelei tot skoolsluitings en leeronderbrekings wat opvoedkundige ongelykhede vererger. Terselfdertyd moet onderwys- en opleidingstelsels voorberei vir die uitdagings van die 21ste eeu en hulself transformeer om kinders, jeugdiges en volwassenes in staat te stel om aktief aan moderne ekonomieë en samelewings deel te neem. Om al hierdie redes is die bevordering van kwaliteit belegging in hierdie onderwerp 'n belangrike politieke prioriteit vir die EU en die lidlande.
In 'n situasie waar meer EU-hulpbronne as ooit vir onderwys en opleiding gemobiliseer word deur Next Generation EU en die nuwe meerjarige finansiële raamwerk om die herstel na die COVID-19-krisis te ondersteun, word dit fundamenteel om te verseker dat elke enkele euro behoorlik bestee word .
Alle lidlande het onderwys- en vaardigheidsmaatreëls in hul nasionale herstel- en veerkragtigheidsplanne ingesluit. Alle vlakke en sektore van onderwys word gedek en beleggings, veral in digitale leer en infrastruktuur, sowel as groen en moderne fisiese infrastruktuur, maar ook in onderwysers se opleiding, vaardigheidsontwikkeling, maak ongeveer 12% van die totale beplande besteding uit. Belegging in onderwys van hoë gehalte vereis die identifisering van effektiewe en doeltreffende beleggings.
'n Deskundige groep oor kwaliteit belegging in onderwys en opleiding
'n Deskundigegroep is op EU-vlak geskep om die Kommissie en die lidlande te help om daardie onderwys- en opleidingsbeleide te identifiseer wat die potensiaal het om onderwysuitkomste 'n hupstoot te gee, insluiting en gelykheid te bevorder, leerlinge se welstand te verseker en die doeltreffendheid van besteding te verbeter .
Hierdie verslag is bedoel om die werk wat deur hierdie groep tussen Mei en Desember 2021 uitgevoer is voor te stel, en die belangrikste bevindinge en beleidsgevolgtrekkings daarvan met verteenwoordigers van lidlande en sleutelbelanghebbendes te bespreek. Een van die redes waarom onderwys- en opleidingstelsels as komplekse stelsels gekarakteriseer word, is dat hoewel beleidsevaluerings kan toon dat 'n bepaalde program suksesvol was in die verbetering van uitkomste in sommige kontekste, is die resultate dikwels nie oordraagbaar wanneer dit in 'n ander konteks toegepas word nie.
Daarom is dit uiters moeilik om te onderskei wat 'n kwaliteitbelegging in onderwys en opleiding in die algemeen definieer. Nietemin probeer hierdie tussentydse verslag om 'n paar voorlopige gevolgtrekkings te maak gebaseer op robuuste bewyse oor die doeltreffendheid en doeltreffendheid van verskillende onderwys- en opleidingsbeleide.
Die ontleding is rondom vier fokusareas georganiseer, en veral:
i) onderwysers en opleiers; ii) digitale leer; iii) bestuur, infrastruktuur en leeromgewings; en iv) billikheid en insluiting.
Boonop is 'n deel van die werk gewy aan twee belangrike aspekte van beleidsevaluering wat kan help om innoverende en doeltreffende onderwysbeleide te ontwerp: impak-evaluering-analise en koste-voordeel-analise.
Bron HIER.
