Na 'n maand van oorlog het plaaslike owerhede berig dat meer as 733 opvoedkundige instellings beskadig of vernietig is.
Behalwe om te leer, onderwys bied 'n beskermende omgewing wat selfs meer relevant is vir bevolkings wat deur krisis geraak word, veral kinders, die VN se Opvoedkundige, Wetenskaplike en Kulturele Organisasie (Unesco) gesê in a persverklaring.
Unesco Het ook aangekondig dat dit ondersteuning mobiliseer vir leerkontinuïteit. Deur sy Globale Onderwyskoalisie. Geskep in 2020 om te fasiliteer afstandsonderrig oplossings tydens die Covid-19 pandemie, sal die Organisasie rekenaarhardeware en digitale leerinstrumente aan jong vlugtelinge verskaf.
Tydelike beskerming
Elke humanitêre krisis is ook 'n onderwyskrisis, maar een ongekende faktor van die oorlog in die Oekraïne, is dat die Europese Unie (EU) vroeg besluit het om sy tydelike beskermingskema te aktiveer, wat die miljoene wat uit die oorloggeteisterde land gevlug het toegelaat het om gelyke regte op voordele te geniet.
Die EU-lande se richtlijn verleen toegang "aan persone onder 18 jaar oud wat voordeel trek uit die tydelike beskermingstatus onder dieselfde voorwaardes as hul eie onderdane en EU-burgers", merk UNESCO op.
Aangeneem op 4 Maart, minder as twee weke nadat die Russiese inval begin het, het die richtlijn 'n onmiddellike impak gehad en 'n dinamiese instroming van vlugtelinge veroorsaak, met Oekraïense burgers kan vrylik na EU-lande beweeg.
Die skuif, volgens die VN-agentskap, "vra vir verhoogde koördinering van gasheerlande, beide binne en buite die EU, om Oekraïense leerders, onderwysers en onderwyspersoneel in nasionale onderwysstelsels by te staan en te integreer".
Kartering van die reaksie
UNESCO se reaksie sluit in kartering van hoe gasheerlande die opvoedkundige behoeftes van Oekraïense vlugtelinge ondersteun.
Dit sluit oorgangsmaatreëls vir die integrasie van leerders in hoofstroomonderwys in; taal- en kurrikulumoorwegings; psigososiale ondersteuning, onderwysersopleiding en akkreditasie, onder andere praktiese stappe wat verband hou met bestuur, registrasie, sertifisering en finansiële ondersteuning.
In 'n eerste oorsig het UNESCO 29 lande se bepalings ontleed en die bevindinge in die volgende kategorieë verdeel: oorgang vs direkte hoofstroom, onderrig en onderwysers, krediete en eksamens, en finansiële hulpbronne.
Studente se insluiting
Baie lande het bestaande programme en protokolle genoem om buitelanders by hul nasionale onderwysstelsels in te sluit. In PortugalInternasionale studente kan byvoorbeeld direk in voor-K (voor-kleuter) klasse inskryf, terwyl ouer studente geassesseer word of deur 'n oorgangsproses gaan. Die doel is om Oekraïense studente so gou as moontlik te integreer.
As sodanig het Portugal buitengewone maatreëls vir spoedige integrasie ingestel, insluitend vereenvoudigde prosedures wat ekwivalensie aan buitelandse kwalifikasies verleen. Net so, België, Denemarke, Frankryk, Litaue, Slowakye en Spanje, genoem 'oorbrugging', 'ontvangs' of 'aanpassing' klasse.
Hierdie oorgangsklasse bied taalklasse, maak studente vertroud met hul plaaslike onderwysstelsel, verskaf beraders vir sielkundige ondersteuning, en evalueer bevoegdhede. Soos die studente hul taalvaardighede versterk en geëvalueer word, kan hulle dan in gewone klasse geïntegreer word.
Sommige lande bied openbare onderwys aan met onderrig in 'n minderheidstaal. In RoemeniëDaar is byvoorbeeld 45 skole en tien hoërskole wat instruksies in Oekraïens aanbied.
Sommige inisiatiewe sluit ook in om Oekraïense vlugtelingstudente met afstandsonderrigopsies in Oekraïens te verbind.
Die UK begin byvoorbeeld die Huise vir Oekraïne-skema vir visumaansoeke van Oekraïners wat mense het wat bereid is om dit te borg.
Mense wat onder hierdie skema aankom, sal vir tot drie jaar in die VK kan woon en werk, toegang tot gesondheidsorg, voordele, werksondersteuning, en hul kinders sal plaaslike skole kan bywoon en Engelse taallesse kan ontvang.
Taalhindernisse
Volgens UNESCO is die groot toestroming van Oekraïense vlugtelingstudente sal besondere uitdagings inhou, soos die ooglopende taalversperring. Onderwysers sal ondersteuning nodig hê om dit te hanteer, asook hoe om studente geleidelik in 'n verwelkomende klaskamer in te sluit; hoe om die Russiese inval en die stand van die oorlog in hul vaderland te bespreek; en hoe om kulturele en sielkundige ondersteuning aan hulle te verskaf.
Benewens die verskaffing van materiaal en opleiding oor die hantering van die taalversperring – wat reeds in sommige gevalle deur verskeie lande se onderwysministeries verskaf word – sluit ander opsies in om met tweetalige materiaal te eksperimenteer, basiese Oekraïens aan te leer, vertaaltoepassings te gebruik en tolkdienste vir meer komplekse kommunikasiestryde te gebruik.
Benewens taalondersteuning, verskaf 'n dikwels genoemde maatreël oor webwerwe van die onderwysministerie materiaal en rigting aan onderwysers oor hoe om die oorlog met studente te bespreek, insluitend webinars en poduitsendings.
Byvoorbeeld, Kroasië, Tsjeggië (Tsjeggië) en Slowakye het handboeke oor hoe om leerlinge se geestesgesondheid te beskerm, konflik in klasse te voorkom en oor sensitiewe onderwerpe te praat.
In Parys, is 'n Oekraïne 'krisis-eenheid' geskep, en een van sy dienste is om onderwysers te voorsien van 'n aanlyn pamflet wat uiteensit hoe om leerlinge wat trauma gely het, te verwelkom.
Beleidsgapings en beskikbare hulpbronne
In die deurslaggewende beleidsarea van hoe gasheerlande finale eksamens aanpak, oordrag van krediete in hoër onderwys en onderwysakkreditasie, het UNESCO bevind dat verstaanbaar, baie min voorberei is om Oekraïense studente tot dusver te help.
Verder, op die gebied van hulpbronne, het sommige regerings finansiële maatreëls ontwikkel om die onderwysreaksie te ondersteun, soos buitebegrotingstoewysing.
Dit was die geval van Frankryk, Italië, Pole en Roemenië. In Italië, byvoorbeeld, sal €1 miljoen spesifiek gebruik word om Oekraïense studente by nasionale onderwysstelsels in te sluit.
Wat direkte finansiële ondersteuning betref, fokus die meeste maatreëls op studente in hoër onderwys. Oostenryk het byvoorbeeld afstand gedoen van die klasgelde vir Oekraïense universiteitstudente wat tans by sy hoëronderwysinstellings ingeskryf is. In Litaue, afhangende van die instelling se kapasiteit, sal studies vir Oekraïense burgers staatsgeborg word.
Sommige lande bied ook ondersteuning in die vroeë stadiums, soos Roemenië, waar Oekraïense studente gratis in kosskole geakkommodeer kan word, en toelaes sal ontvang vir byvoorbeeld studie- en beddegoed-items.
Versterking van afstandsonderrig
Volgens UNESCO se Instituut vir Statistieke data, Oekraïne se totale skoolgaande bevolking staan op meer as 6.84 miljoen studente, van pre-primêre tot die tersiêre onderwysvlak.
"In ooreenstemming met UNESCO-aanbevelings, het Oekraïne 'n doeltreffende stelsel in plek gehad in reaksie op skoolsluitings weens die COVID-19-pandemie, deur die All-Ukrainian School-platform”, het UNESCO se assistent-direkteur-generaal vir onderwys Stefania Giannini gesê en bygevoeg dat die VN-agentskap saam met die regering werk om dit by die huidige behoeftes aan te pas.
Kartering metodologieë
Op 'n dinamiese manier wat vinnig kan ontwikkel soos die oorlog voortduur, en die instroming van mense wat aan die beweeg is toeneem en versprei, neem UNESCO 'n inkrementele benadering aan sy dataprojek.
Die data en ontleding sal in golwe plaasvind met 'n toenemende aantal lande, toenemend gedetailleerde inhoud, en ontwikkelende maniere om inligting te filter en te visualiseer.
Die eerste golf van kartering van 29 lande is gebaseer op 'n lessenaaroorsig van die inligting wat op gasheerlande se Ministeries van Onderwys-webwerwe gevind is.
Volgende stappe
Die kartering sal ook spesifiseer of enige nie-EU-land staatmaak op bestaande wetgewing vir toegang tot onderwys of ook spesiale voorskrifte vir die Oekraïne-krisis uitreik.
Deur dit te doen, sal dit ook gasheerlande toelaat om voorraad te maak van konkrete stappe wat geneem is om te integreer en ondersteun Oekraïense leerders en onderwysers wat uit die oorlog vlug, insluitend internasionale studente wat ingeskryf is in Oekraïense hoëronderwysinstellings.
