Efektivní mezináboženská výuka může přispět k celkové kvalitě vzdělávacích programů, zejména k prosazování cílů sociální soudržnosti a společného chápání občanských hodnot zakořeněných v místní historii a kultuře. Ideálem je podporovat a prohlubovat trvalé utváření občanských hodnot a znalostí a vztahů, které mohou podporovat celoživotní učení a komunikaci napříč sociálními rozdíly.
Neexistuje celosvětová shoda o tom, zda a jak integrovat mezináboženské přístupy do vzdělávacích programů, včetně základních osnov a mimoškolních aktivit. Toto téma je skutečně zpochybňováno v různých prostředích, zejména tam, kde jsou náboženské instituce vnímány s určitou nedůvěrou. Není tedy divu, že systematické zpracování mezináboženských témat v národních kurikulech sahá od nuly (žádné úsilí) až po kurikula a základní vzdělávací hodnoty prostoupené učením konkrétní náboženské tradice. Příklady dokonalosti jsou vzácné, ačkoli kreativní úsilí v řadě prostředí nabízí vhled a slib.
Základními výchozími otázkami jsou, proč, zda a jak může integrovaný přístup vycházející z náboženských dějin a základních hodnot celkově obohatit vzdělávání. Mohou například zlepšit strategie rozvoje a budování míru?
Proč: Nejzásadnějším důvodem, proč se zaměřit na mezináboženské přístupy, je pomoci společnostem překlenout sociální rozdíly, které mohou být zhoršeny nebo dokonce způsobeny náboženskými rozdíly. Mezináboženské znalosti mohou odvrátit sociální napětí, které může vést ke konfliktům a násilí, stejně jako politické rozdíly, které snižují úsilí o rozvoj prosperujících společností. Soubory znalostí a dovedností, které si mezináboženské vzdělávání klade za cíl rozvíjet, mohou mladé lidi připravit na boj s rychle se měnícím, různorodým a propojeným světem v jejich vlastních komunitách i nadnárodně.
Zda: Stále více se chápe, že zatímco náboženské instituce a přesvědčení hrají v některých společnostech klesající roli, ve většině světových regionů mají ústřední sociální role, hluboce zapojeny do ekonomiky, politiky a kultury. Vzhledem k tomu, že pluralitní společnosti jsou stále více normou, občané se musí naučit žít společně s různými komunitami. Efektivní a dobře integrované mezináboženské osnovy mohou poskytnout smysluplné znalosti o různých komunitách a jejich přesvědčeních a odvrátit jakýkoli náznak snahy o konverzi nebo něco, co se blíží indoktrinaci.
A jak: Účast pedagogů a komunit při navrhování osnov a pedagogiky může obohatit programy a zajistit, aby byly vhodné pro daný kontext, včetně základního napětí, vzorců diskriminace a historických vzpomínek odrážejících se v různých narativech.
Efektivní mezináboženská výuka může přispět k celkové kvalitě vzdělávacích programů, zejména k prosazování cílů sociální soudržnosti a společného chápání občanských hodnot zakořeněných v místní historii a kultuře. Ideálem je podporovat a prohlubovat trvalé utváření občanských hodnot a znalostí a vztahů, které mohou podporovat celoživotní učení a komunikaci napříč sociálními rozdíly.
Do odrazů a designu lze integrovat tři širší cíle (3 C). Mezináboženské vzdělávání může studentům pomoci uvažovat o jejich etickém kompasu a základních hodnotách jako studentů a občanů a propojit osobní morální učení s širšími sdílenými hodnotami společnosti. Etická výchova může také stavět na zvídavosti a otevřenosti k poznávání jiných způsobů, jak přistupovat k problémům a životním ukazatelům, a posílit je. A soucit s druhými, protiklad k lhostejnosti a nepřátelství, je ideálním výsledkem systematické práce na poznání a poznání druhých.
Mnoho vlád a pedagogů potřebuje přesvědčit, že mezináboženské učení a vzdělávání více založené na hodnotách by mělo být prioritním cílem. Potřebují také důkazy o tom, jak to může být praktický, mainstreamový přístup, nikoli volitelný doplněk. To vyžaduje jak politickou vůli, tak solidní důkazy. Krize COVID-19 by měla podpořit oba a nabídnout živé příklady toho, že nerovnosti a vzájemná nedůvěra jsou destruktivní síly, zatímco soudržné společnosti fungují mnohem lépe. Jak pokračují debaty o tom, jak „budovat zpět spravedlivěji“, zdokumentování úspěšných postupů a zdůraznění toho, co je zapotřebí k posílení sociální soudržnosti, by mělo podtrhnout, proč je integrace smysluplných přístupů k základním občanským hodnotám a znalosti a porozumění napříč komunitami životně důležitou součástí vzdělávacího podniku.
Iniciativa pro etické vzdělávání podporuje prostory a příležitosti k výchově hodnot a etiky u dětí a mladých lidí v rámci práva dítěte na vzdělání, jak je uvedeno v Úmluvě OSN o právech dítěte. Využívá inovativní přístup k mezináboženskému a mezikulturnímu učení v hodnotově založeném a kvalitním vzdělávacím programu pro děti a mladé lidi.
Iniciativa Etická výchova si klade za cíl podporovat hodnoty a etiku s cílem posílit postavení dětí a vytvořit svět větší spravedlnosti, míru a důstojnosti. Představuje si svět, kde jsou děti vybaveny k tomu, aby činily etická rozhodnutí, pěstovaly svou spiritualitu a společně přetvářely své komunity na základě hodnot, které podporují respekt k jejich vlastní kultuře a víře.
-
Foto: Paní Katherine Marshall – Senior Fellow, Berkley Center for Religion, Peace and World Affairs, a profesor of the Practice of Development, Conflict and Religion, Georgetown University. Je také součástí Arigatou International Advisory Group.
