En 2006, la Commission européenne a publié le document "Vers une stratégie de l'UE sur les droits de l'enfant", qui donne un nouvel élan aux droits de l'enfant à l'ordre du jour de l'Union européenne, et comprenait sept objectifs concernant les actions de la Commission et fixant les critères de l'agenda 2011 de l'UE. La Commission a également élaboré en 2010 un plan d'action pour les mineurs non accompagnés et poursuit, à travers le programme DAPHNE, des actions de lutte contre la violence à l'égard des enfants, des jeunes et des femmes. Le programme de l'UE en faveur des droits de l'enfant vise à renforcer l'engagement total de l'UE, tel qu'il est inscrit dans le traité de Lisbonne et la charte des droits fondamentaux, à promouvoir, protéger et réaliser les droits de l'enfant dans toutes les politiques et politiques pertinentes de l'UE. Actions. Ce programme comprend 11 actions spécifiques dans lesquelles l'UE peut contribuer de manière efficace au bien-être et à la sécurité des enfants.
Le mot « ombudsperson » vient du mot scandinave « ombud », qui signifie représentant ou commissaire ou délégué. Il en est venu à désigner une personne qui traite et/ou enquête sur les plaintes, représente et défend les intérêts/droits d'un groupe défini, parle au nom de ce groupe et essaie d'améliorer les conditions des individus et du groupe dans son ensemble. De nombreux pays ont désormais leur propre médiateur pour les enfants et, en 1997, le Réseau européen des médiateurs pour enfants (ENOC) a été créé. Le rôle d'un tel médiateur est d'assurer la pleine mise en œuvre de la CRC tout en maintenant une indépendance totale vis-à-vis du gouvernement et des autres autorités publiques. Un médiateur pour enfants protège et promeut généralement les intérêts/droits des enfants auprès des autorités publiques et privées et suit les conditions de développement dans lesquelles les enfants grandissent. En 2011, il s'était développé pour inclure 39 institutions dans 30 pays. Son mandat est de faciliter la promotion et la protection des droits des enfants.
Les droits des enfants à risque sont les plus gravement violés dans le COVID-19, dont 3,500 19 sont dans un isolement complet. Ceci est indiqué par un rapport du Médiateur de la République de Bulgarie Diana Kovacheva, a annoncé le centre de presse de l'institution. Le rapport a été préparé à l'occasion de la Journée mondiale de l'enfance et de l'anniversaire de l'adoption de la Convention des Nations Unies relative aux droits de l'enfant. Il s'intitule « Évaluation de l'impact des mesures contre la propagation du COVID-19 sur les droits des groupes d'enfants vulnérables en Bulgarie » et a été préparé dans le cadre d'un projet conjoint avec le Réseau européen des médiateurs pour enfants et l'UNICEF pour évaluer l'impact de mesures contre la propagation du COVID-XNUMX sur les droits de l'enfant.
Le rapport spécial reflète l'expérience et la compréhension des enfants de la situation pandémique et des mesures restrictives introduites à cet égard et décrit l'effet qu'ils ont sur les enfants à travers leurs yeux, selon le communiqué. L'évaluation a été réalisée sur la période juillet-août 2021, et la consultation a été menée entre le 22 juillet et le 19 août 2021. Elle a inclus 95 personnes, dont 44 enfants issus de groupes vulnérables, âgés de 8 à 18 ans. Il s'agit d'enfants en situation de précarité, en situation de handicap, à besoins éducatifs particuliers, placés dans diverses formes d'accueil résidentiel, d'enfants réfugiés non accompagnés et de ceux bénéficiant d'une mesure éducative – placés en internat, informe l'institution du médiateur.
Le rapport a révélé que l'isolement des enfants placés en institution était plus long et plus sévère que pour la plupart des autres enfants du pays. Ainsi, dans la pratique, environ 3,500 XNUMX enfants sont restés en isolement physique complet pendant plus d'un an. Le manque de contacts sociaux pour les enfants n'est pas une conséquence de l'une ou l'autre mesure, mais résulte du cumul de l'effet de diverses mesures restrictives, dont l'enseignement à distance. L'isolement s'accompagne d'une augmentation significative des niveaux de colère, d'anxiété, de frustration et d'apathie chez les enfants des services résidentiels et des institutions. L'attitude des enfants vis-à-vis de l'enseignement à distance est plutôt indifférente et dans le cas général les engagements d'apprentissage ne sont pas pris au sérieux, selon le rapport publié sur le site du médiateur.
