Sistem pendidikan di Belanda telah mendapat pengiktirafan untuk standard dan pencapaian akademik yang luar biasa. Walau bagaimanapun, kini terdapat panggilan yang semakin meningkat untuk merombak sistem. Pendidik dan pemikir yang berpengaruh menyokong untuk meninggalkan struktur bilik darjah yang berdasarkan umur dan sebaliknya, mereka mencadangkan model pembelajaran yang diperibadikan yang mengutamakan keperluan pelajar individu. Pembaharuan pendidikan yang dicadangkan ini bertujuan untuk mewujudkan persekitaran di mana setiap pelajar boleh berkembang maju.
Karin Verheijen, seorang pendidik Pusat Bimbingan Karin (Karin Bijles Centrum) memberi penerangan tentang batasan pendekatan satu saiz untuk semua. Dia menekankan bahawa mengumpulkan pelajar mengikut umur mengabaikan rentak dan gaya pembelajaran mereka, dalam suasana bilik darjah. Ini boleh menyebabkan kemerosotan dalam keseronokan dan keyakinan diri pelajar, menghalang perkembangan pendidikan mereka.
Peter van de Kuit, rakan sekerja Verheijen, menunjukkan bahawa halangan pembelajaran biasa seperti sakit kepala dan kebosanan sering disalahtafsirkan sebagai keletihan atau tidak minat semata-mata. Beliau memperjuangkan teknologi kajian yang dibangunkan oleh L. Ron Hubbard, yang melengkapkan pelajar dengan alat untuk mengatasi halangan ini, meningkatkan pemahaman dan pengekalan mereka. Kedua-dua Karin dan Peter adalah ahli lembaga pengarah Asas Pendidikan Berkesan "Stichting voor Effectief Onderwijs” (ditubuhkan pada tahun 2001 dan diiktiraf sebagai manfaat awam oleh pihak berkuasa Belanda) dan bekerja dengan Pusat Bimbingan Karin yang kini beroperasi di 6 lokasi yang mana 5 di Amsterdam, dan perkhidmatan secara purata 300 pelajar setiap minggu, berjumlah kira-kira 2600 pelajar sejak 2007.
Evelyne Azih dari Yayasan Penjagaan Chevylins menggemakan sentimen, menekankan kesan pendidikan yang lebih luas kepada masyarakat. Beliau berpendapat bahawa dengan memupuk kebolehan dan kesedaran budaya golongan muda, “kita menyumbang kepada masyarakat yang lebih aman dan tersusun“. Azih memperjuangkan “Kaedah Kajian L. Ron Hubbard” dipromosikan oleh Applied Scholastics, sebagai “satu cara untuk merapatkan jurang pendidikan dan memperkasakan individu dengan strategi pembelajaran yang berkesan".
Hasil positif kaedah sedemikian terbukti dalam pencapaian yang dicapai oleh kaedah yang digunakan oleh Pusat Bimbingan Karin. Pendekatan mereka terhadap tunjuk ajar telah membantu “pelajar yang tidak terkira banyaknya meningkat dari segi akademik dan berkembang dalam keyakinan diri, mempamerkan potensi transformatif kaedah pendidikan alternatif".
Dengan pandangan penuh harapan, apabila ditanya tentang masa depan pendidikan, Peter van de Kuit membayangkan “reformasi sistem pendidikan yang mencetuskan minat yang tulen kepada pelajar terhadap mata pelajaran mereka. Dengan menjadikan pembelajaran lebih menyeronokkan dan terurus, proses pengajaran menjadi lebih berkesan, memberi manfaat kepada kedua-dua pelajar dan pendidik”.
Seruan untuk pembaharuan pendidikan di Belanda adalah jelas. Pendekatan pembelajaran yang diperibadikan, seperti yang diilhamkan oleh teknologi kajian L. Ron Hubbard, seperti yang dipuji oleh ribuan keluarga, menunjukkan potensi untuk merevolusikan landskap pendidikan. Apabila kisah kejayaan daripada pelbagai yayasan dan pusat terkumpul, the bukti bertambah memihak kepada sistem yang menghargai perjalanan pembelajaran individu setiap pelajar. Masanya sudah tiba untuk perubahan, dan sistem pendidikan Belanda mungkin menerajui tanggungjawab dalam mencipta model yang lebih memuaskan dan berkesan untuk pelajar di seluruh dunia.
