නෙදර්ලන්තයේ අධ්‍යාපන ක්‍රමය එහි ප්‍රමිතීන් සහ කැපී පෙනෙන අධ්‍යයන ජයග්‍රහණ සඳහා පිළිගැනීමක් ලබා ඇත. කෙසේ වෙතත්, පද්ධතිය ප්‍රතිසංස්කරණය කිරීම සඳහා දැන් වැඩෙන ඇමතුමක් තිබේ. අධ්‍යාපනඥයින් සහ බලගතු චින්තකයින් වයස මත පදනම් වූ පන්තිකාමර ව්‍යුහයන්ගෙන් බැහැරවීමක් වෙනුවෙන් පෙනී සිටින අතර ඒ වෙනුවට ඔවුන් තනි තනි සිසුන්ගේ අවශ්‍යතාවලට ප්‍රමුඛත්වය දෙන පුද්ගලාරෝපිත ඉගෙනුම් ආකෘති යෝජනා කරයි. මෙම යෝජිත අධ්‍යාපන ප්‍රතිසංස්කරණයේ අරමුණ සෑම සිසුවෙකුටම දියුණු විය හැකි පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීමයි.
Karin Verheijen, අධ්යාපනඥයෙක් කරින් උපකාරක මධ්‍යස්ථානය (Karin Bijles Centrum) මත ආලෝකය විහිදුවයි එක් ප්‍රමාණයකට ගැලපෙන ප්‍රවේශයක සීමාවන්. වයස අනුව සිසුන් කාණ්ඩගත කිරීම පන්ති කාමර පසුබිමක් තුළ ඔවුන්ගේ ඉගෙනීමේ වේගය සහ මෝස්තර නොසලකා හරින බව ඇය අවධාරණය කරයි. මෙමගින් සිසුන්ගේ වින්දනය හා ආත්ම විශ්වාසය හීන වී ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපනික දියුණුව අඩාල විය හැක.
Verheijen හි සගයෙකු වන Peter van de Kuit පෙන්වා දෙන්නේ හිසරදය සහ කම්මැලිකම වැනි පොදු ඉගෙනුම් බාධක බොහෝ විට හුදු තෙහෙට්ටුව හෝ උනන්දුව නොමැතිකම ලෙස වැරදි ලෙස අර්ථකථනය කරන බවයි. ඔහු L. Ron Hubbard විසින් සංවර්ධනය කරන ලද අධ්‍යයන තාක්‍ෂණය ජය ගනී, එමඟින් සිසුන්ට මෙම බාධක ජය ගැනීමට අවශ්‍ය මෙවලම්, ඔවුන්ගේ අවබෝධය සහ රඳවා තබා ගැනීම වැඩි දියුණු කරයි. කරින් සහ පීටර් යන දෙදෙනාම එහි අධ්‍යක්ෂ මණ්ඩලයේ සාමාජිකයන්ය ඵලදායී අධ්යාපනය සඳහා පදනම "stitching voor Effectief Onderwijs” (2001 දී පිහිටුවන ලද සහ ලන්දේසි බලධාරීන් විසින් මහජන ප්‍රතිලාභ ලෙස පිළිගෙන ඇත) සහ දැනට ක්‍රියාත්මක වන කරින් උපකාරක මධ්‍යස්ථානය සමඟ වැඩ කරන්න 6 ස්ථාන එයින් 5ක් ඇම්ස්ටර්ඩෑම් හි, සහ සෑම සතියකම සාමාන්‍යයෙන් සිසුන් 300ක් සේවය කරන අතර, සමස්තයක් වශයෙන් 2600 සිට සිසුන් 2007 ක්.
Evelyne Azih වෙතින් Chevylins Care පදනම අධ්‍යාපනයේ පුලුල් සමාජ බලපෑම අවධාරනය කරමින් මනෝභාවය ප්‍රතිරාවය කරයි. ඇය තර්ක කරන්නේ යෞවනයන්ගේ හැකියාවන් සහ සංස්කෘතික දැනුවත්භාවය පෝෂණය කිරීමෙන්, "අපි වඩාත් සාමකාමී සහ හොඳින් සංවිධානය වූ සමාජයකට දායක වෙමු". Azih වෙනුවෙන් පෙනී සිටියි "L. Ron Hubbard අධ්‍යයන ක්‍රමයව්‍යවහාරික විද්‍යාඥයන් විසින් ප්‍රවර්ධනය කරන ලදී,අධ්‍යාපනික හිඩැස් පියවීමට සහ ඵලදායී ඉගෙනුම් උපාය මාර්ග සහිත පුද්ගලයන් සවිබල ගැන්වීමේ මාධ්‍යයකි".
එවැනි ක්‍රමයක ධනාත්මක ප්‍රතිඵල කරින් උපකාරක මධ්‍යස්ථානය විසින් භාවිතා කරන ක්‍රමය මගින් ලබා ගත් ජයග්‍රහණ වලින් පැහැදිලි වේ. ඉගැන්වීම සඳහා ඔවුන්ගේ ප්‍රවේශය “ගණන් කළ නොහැකි සිසුන්ට අධ්‍යාපනික වශයෙන් දියුණු වීමට සහ විකල්ප අධ්‍යාපන ක්‍රමවල පරිවර්තනීය හැකියාව ප්‍රදර්ශනය කරමින් ආත්ම විශ්වාසය වර්ධනය කිරීම".
බලාපොරොත්තු සහගත ඉදිරි දැක්මක් සහිතව, අධ්‍යාපනයේ අනාගතය ගැන විමසූ විට, Peter van de Kuit අපේක්ෂා කරයි "ඔවුන්ගේ විෂයයන් සඳහා සිසුන් තුළ සැබෑ උනන්දුවක් ඇති කරන අධ්‍යාපන පද්ධති ප්‍රතිසංස්කරණයකි. ඉගෙනීම වඩාත් ප්‍රියජනක සහ කළමනාකරණය කළ හැකි බවට පත් කිරීමෙන්, ඉගැන්වීමේ ක්‍රියාවලිය වඩාත් ඵලදායි වන අතර, සිසුන්ට සහ අධ්‍යාපනඥයින්ට ප්‍රතිලාභ සැලසේ.
නෙදර්ලන්තයේ අධ්‍යාපන ප්‍රතිසංස්කරණ සඳහා වන ඉල්ලීම පැහැදිලිය. පවුල් දහස් ගණනකගේ පැසසුමට ලක්වන L. Ron Hubbard ගේ අධ්‍යයන තාක්‍ෂණයෙන් ආභාසය ලැබූ පුද්ගලාරෝපිත ඉගෙනුම් ප්‍රවේශයන්, අධ්‍යාපනික භූ දර්ශනයේ විප්ලවීය වෙනසක් කිරීමට ඇති හැකියාව පෙන්නුම් කරයි. විවිධ පදනම් සහ මධ්‍යස්ථාන වලින් සාර්ථක කතා එකතු වන විට, ද එක් එක් ශිෂ්‍යයාගේ තනි පුද්ගල ඉගෙනුම් ගමන අගය කරන පද්ධතියකට පක්ෂව සාක්ෂි වැඩිවේ. වෙනසක් සඳහා කාලය පැමිණ ඇති අතර, ලොව පුරා ඉගෙන ගන්නන් සඳහා වඩාත් තෘප්තිමත් සහ ඵලදායී ආකෘතියක් නිර්මාණය කිරීමේ වගකීම ලන්දේසි අධ්‍යාපන ක්‍රමය විසින් මෙහෙයවනු ලැබේ.
