Wêreldwye impak van ongeëwenaarde ontwrigting
Skoolsluitings as gevolg van gesondheids- en ander krisisse is nie nuut nie, ten minste nie in die ontwikkelende wêreld nie, en die potensieel verwoestende gevolge is welbekend; verlies aan leer en hoër uitvalsyfers, verhoogde geweld teen kinders, tienerswangerskappe en vroeë huwelike.
Wat stel die Covid-19 pandemie afgesien van alle ander krisisse is dat dit kinders oral en terselfdertyd geraak het.
Dit is die armste, mees kwesbare kinders wat die meeste seergemaak word wanneer skole sluit en daarom was die VN vinnig om te bepleit vir kontinuïteit van leer, en die veilige opening van skole, waar moontlik, aangesien lande begin het om toesluitmaatreëls in plek te stel: " Ongelukkig is die globale omvang en spoed van die huidige opvoedkundige ontwrigting
ongeëwenaard en, indien verleng, kan dit die reg op onderwys bedreig,” Audrey Azoulay, die hoof van die VN se onderwysagentskap, Unesco, in Maart gewaarsku.
Digitaal verdeel
Studente en onderwysers het gevind dat hulle met onbekende konferensietegnologie worstel, 'n ervaring wat baie moeilik gevind het om mee te hanteer, maar wat, vir baie wat in toesluit lewe, die enigste manier was om te verseker dat enige soort onderwys kon voortgaan.
Vir miljoene kinders is die idee van 'n aanlyn virtuele klaskamer egter 'n onbereikbare droom. In April, UNESCO het verrassende skeidings geopenbaar in digitaal gebaseerde afstandsonderrig, met data wat toon dat sowat 830 miljoen studente nie toegang tot 'n rekenaar het nie.
Die prentjie is veral donker in lae-inkomstelande: byna 90 persent van studente in Afrika suid van die Sahara het nie huishoudelike rekenaars nie, terwyl 82 persent nie aanlyn kan kom nie. "'n Leerkrisis het reeds bestaan voordat COVID-19 getref het", a UNICEF amptelik het in Junie gesê.” Ons kyk nou na ’n selfs meer verdelende en verdiepende onderwyskrisis.”
In baie van die ontwikkelende lande waar aanlyn- of rekenaarleer nie 'n opsie vir die meeste studente is nie, het radio steeds die krag om miljoene mense te bereik en word dit gebruik om een of ander vorm van onderwys aan die gang te hou. In Suid-Soedan, Radio Miraya, 'n hoogs betroubare nuusbron wat deur die VN-sending in die land bestuur word (ONMIS),
opvoedkundige programme begin uitsaai vir die baie kinders wat weens COVID-19-maatreëls nie in die klaskamer kon wees nie. Jy kan uittreksels uit die Miraya-programme in hierdie episode van ons vlagskip-podcast, The Lid Is On, hoor.
’n Verlore generasie?
Ten spyte van sulke pogings was die VN waarskuwing in Augustus dat die langtermyn-impak van ontwrigte onderwys ’n “verlore generasie” kinders in Afrika kan skep. 'n Wêreldgesondheidsorganisasie (WIE) opname van 39 Afrika-lande suid van die Sahara het aan die lig gebring dat skole in slegs ses lande en gedeeltelik in 19 oop was.
Teen die einde van die jaar was 320 miljoen kinders steeds uit skole wêreldwyd gesluit, en UNICEF voel verplig om 'n oproep te maak vir regerings om skoolheropening te prioritiseer en klaskamers so veilig moontlik te maak.
"Wat ons geleer het oor skoolopleiding gedurende die tyd van COVID is duidelik: die voordele om skole oop te hou, is veel groter as die koste om dit te sluit, en landwye sluitings van skole moet ten alle koste vermy word," het Robert Jenkins, UNICEF Globale hoof gesê. van Onderwys.
Aangesien 'n groot deel van die wêreld 'n styging in COVID-19-gevalle ervaar, en met inentings wat steeds buite bereik van die meeste mense is, is meer genuanseerde beleide van nasionale owerhede nodig, het mnr. Jenkins verklaar, eerder as komberse afsluitings en sluitings:
“Bewyse toon dat skole nie die hoofdrywers van hierdie pandemie is nie. Tog sien ons 'n kommerwekkende neiging waarvolgens regerings skole weereens as 'n eerste uitweg eerder as 'n laaste uitweg sluit. In sommige gevalle word dit landwyd gedoen, eerder as gemeenskap vir gemeenskap, en kinders ly steeds onder die verwoestende impak op hul leer, geestelike en fisiese welstand en veiligheid.”
