Podpora kultury míru a nenásilí prostřednictvím vzdělávání je jedním z hlavních poslání UNESCO. Vzhledem k tomu, že 50 procent1 dětí mimo školu ve světě žije v zemích postižených konfliktem, to však zůstává hrozivým problémem. Je skutečně třeba věnovat zvýšenou pozornost tomu, aby vzdělávací systémy pomáhaly budovat mírové a udržitelné společnosti. To zahrnuje integraci výchovy k míru a předcházení konfliktům, pokud je to vhodné, do celého vzdělávacího systému.
„KHMS (Kulachi Hansraj Model School, založená v roce 1972 v Indii se 7,000 9 studenty) se rozhodla od loňského roku zařadit do svých tříd mírové kurikulum HWPL, systematický kurz, ve kterém budou lekce empatie, laskavosti a míru nezbytné pro tuto éru. jsou správně strukturované,“ řekla paní Rashmi Kathuria, vedoucí vedoucí školy, která vyškolila XNUMX pedagogů pro výchovu k míru.
HWPL, mezinárodní nevládní organizace zaměřená na mírové projekty, aktivně vede mírové vzdělávání a školení pedagogů v 53 zemích navzdory vypuknutí pandemie. Více než 2,000 31 lidí z 400 zemí se zúčastnilo školícího programu vychovatelů míru a více než XNUMX z nich bylo jmenováno formálními vychovateli míru.
Paní Faiza Waris, učitelka na American Lyceum International School Kahna Campus v Pákistánu, která program dokončila, vyjádřila: „Jako pedagog mi tato přednáška poskytla odpovědi na mnoho otázek, o kterých jsem každý den přemýšlela, a bylo hezké, že jsem mohla přemýšlet. otevřeněji sdílením nápadů a interakcí s mnoha kolegy. Také jsem cítil, že chci své studenty správně učit, aby jejich Náboženství nebylo by to špatně pochopeno nebo by to narušilo mír."
"9."th Lekce 12 v učebnici mírové výchovy „Zdvořilost k dospělým“ měla vrátit lásku, kterou dostali od rodičů, a učila vyjádřit vděčnost za vášeň a oběti, které učitelé přinášejí. Abychom vyjádřili uznání jejich rodičům a učitelům, snažíme se přimět studenty, aby pomohli s domácími pracemi nebo napsali děkovný dopis, kterým by vyjádřili své pocity,“ uvedla také paní Kanta Saadat, ředitelka Singapore School Kinderland v Bangladéši. .
Zejména paní Firoza Muradiová, učitelka na škole Mukhtar v Afghánistánu, řekla: „Miluji třídu ‚Odpuštění‘, která ukazuje, jak může mír pomoci lidem, kteří jsou zraněni a trpí. Začal jsem více podporovat mír. Mým cílem je stát se vychovatelem míru a HWPL Peace Education je kurikulum, které koreluje s očekáváními učitelů, které si přeji. Přeji svým studentům, aby mohli pracovat pro mír, když budou pokračovat v tomto vzdělávání. Pak budeme schopni vytvořit spojení mírové sítě v Afghánistánu."
Mezitím všechny části světa trpí násilím, zabíjením a krutostí lidská práva zneužívání způsobené konflikty mezi náboženstvími a ideologiemi naznačuje, že Afghánistán a sousední země vyjadřují potřebu míru účastí na aktivitách mírového vzdělávání.
Vzdělávací systém bude také muset reagovat na změny kurikula Vzdělávání pro mír tím, že zajistí, aby všechny výukové zdroje a učební materiály přispívaly k efektivnímu učení. Pokud jde o učebnice, reakce závisí na modelu zvoleném pro začlenění vzdělávání Vzdělání pro mír.
